时代的变革中对于人才的需求也有了更高的要求，教育工作为了更好的契合时代的发展要求推行的新高考对于高中物理教学有了一定的挑战，以往的教学模式存在一定的弊端，针对过往教学中的不足之处进行分析，做出必要的调整才能保证学生更好的应对新高考的检测，本文结合实际教学中存在的问题进行探究，从实际的教学活动入手分析构建高中物理高效课堂的有效策略。
一、新高考模式的概述
在新高考模式下需要加强对学生核心价值、学科素养、关键能力的有效培育，教师需要按照课堂教育要求划分为不同的教育模块，精心组织好不同的教育环节，引发学生的学生深入思考，学生在初期学习时难免会遇到诸多问题，教师要做好有效的指导，帮助学生探究出问题解决的方法，利用核心素养的内涵为学生物理学习提供重要的帮助，深入的探究物理背后所蕴含的知识点，丰富学生的学习体验，使学生能够掌握正确的学习方法，和教师积极有效的沟通以及交流，实现信息的有效传递，方便教师提出有效的核心素养引导方案，综合性主要是强调的是，学生在日常学习是需要从多个层面入手，让学生从不同的角度来完成这些内容的有效探究，避免对学生的高效与学习产生较为严重的影响，并且在课堂教学时教师还需要关注整个思维过程，针对学生的困惑提高课堂教学的针对性，为学生智慧课堂有丰富的知识，帮助学生进一步的把握这部分的重点内容，并且还需要扩展学生自主学习的平台以及机会，使学生能够在教师引导下重点的把握这部分的知识内容之后，再进行表面知识的深入性探究，挖掘背后所蕴含的物理原理，扩展学生的思维品质以及学习能力。
二、基于新高考背景下高中物理教学创新模式
（一）注重整合学生基础知识，培养学生物理思维
在新高考背景下，重点是对学生综合能力的考核，但对学生基础知识的考核也很重要。基础知识是学好物理、应用物理知识解决实际问题的基础，因此教学过程中要注重基础知识教学，强化学生的知识面，确保学生有良好的物理基础。但是，高中物理教师要知道，用一贯的理论性讲解来解释物理知识，不仅不会带来好的效果，还会限制学生思维的发展。因此，教师要为学生创造有效的学习情境，培养学生物理思维，提高学生分析和解决问题的能力。因此，教师必须重视基础知识的内容，为学生设计有趣的教学环节，以提高基础知识的教学效果。
例如，在教学《液体》的相关知识时，学生必须了解液体的性质，掌握液体表面张力这个知识点，以便学生将这些物理知识应用到实际生活中，解决问题。教师可以通过将一块钱的硬币放在水面上来为学生设置测试。让学生观察并思考为什么硬币会沉入水中，然后让学生自己做实验。这样可以对比自己和教师的实验，拓展学生的思维，引导学生自主思考，帮助学生解决问题，提高学生的思维能力，加深学生对这些知识点的理解，为今后的学习做好充分的准备。
（二）物理教学要和社会生活联合
物理知识本身就与我们的社会和生活息息相关，而从目前的新高考可以看出，高考的内容逐渐增加了社会生活的内容，更加注重学生知识应用能力的考察。因此，教师在教学过程中应适当加入一些生活化的情境，丰富学生的学习内容，活跃课堂气氛。这种教学方法可以有效提高学生的社会意识和社会责任感，也是在符合高考新模式、新方向。教师可以在教学过程中向学生讲解一些物理学家的故事，让学生了解中国物理学领域的贡献，提高学生的社会责任意识和科学意识。同时，从教学内容入手，了解所学知识与社会生活的关系。
比如，在学习《摩擦力》的相关知识时，老师可以加一些生活例子，如运载货物的传送带、公交车座椅的条纹设计等，都是为了增加摩擦力。此外，教师还可以给学生机会亲身接触生活中的物理现象，提高学生的社会意识，注意设计和生活结合的物理练习，提升学生的解决问题能力。
（三）在小组合作中营造良好的学习氛围
国家要求在新高考背景下的教学活动不仅要体现老师备课的团队精神，还要教会学生如何以团队合作的方式完成当前的学习任务，提高成绩和学习的效率。在物理课上，教师必须根据学生的知识基础、技能水平等完成小组划分，引导各组学生认真落实教育任务，在更加开放和谐的课堂中迅速攻坚克难，构建更加系统的知识学习系统。
例如，在教授《力的合成与分解》一课时，教师必须根据自身教学经验讲解教学内容，向学生讲解本课知识在高考中的占比，以保证学生的参与度。另外，教师要引导学生分组完成“合力及分力二者的关系”的讨论，给学生足够的时间表达自己的想法，倾听他人的意见，挖掘本课知识的内涵。在互动交流中集思广益，共同规划学习难点和重点的计划。学生讨论后，老师让学生背诵平行四边形定律。借助典型的习题进行跨学科教学，完成给定情境下各种力量的综合与分解，然后进行示范教学，在小组内分享解题成果，共同总结出两个合力公式及取值范围，之后由小组长整理好内容向全班展示。为此，教师要以身作则，调节课堂气氛，在教室内来回走动，观察各组的合作学习情况，及时解答学生的提问，对各组进行针对性的指导和帮助。
三、结论
在新高考背景下，教师优化对学生培养的方式，培养学生养成良好的物理学习习惯，对实际的物理问题联想自己所学的知识进行分析、探究以及解答，践行新高考的考核要求，物理课堂改善教学模式，丰富教学活动的设计，增强学生在物理课堂中自主地位，锻炼学生的思维能力，使得学生能够完善现有的知识框架以及认知能力，同步提高物理课堂的教学质量，激发学生的物理研究兴趣，建立物理学习的自信心。
参考文献：
［1］刘银霞．新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策分析［J］．高考，2019(21):139．
［2］邓黎，宋善炎．新高考下高中物理教学面临的现实挑战与应对策略［J］．湖南中学物理，2019，34(4):24－26．