引言：机械制图是中职机械专业的一门重要技术基础课，通过图样表达零件的形状、结构和大小。学好本课程，可以为学生今后的学习、工作打下坚实的基础，培养更多优秀的机械专业人才。在培养学生专业知识学习能力的同时，还要注意培养学生综合素质。因此，课堂教学应改进教学方法，不断激发孩子的学习积极性，引起学生对机械制图的兴趣。只有这样，才能提高学生的专业水平。
一、中职课堂机械制图教学现状
（一）教学专业性不强
中职院校教师进行机械制图教学，应具备较强专业技术技巧，但经调研发现，部分院校该学科教师师资水平并未达到机械制图的学科教学要求，甚至有教师是身兼多学科教学任务，并不具备机械制图的基本教学能力。此现象便会造成中职学生对机械制图知识的匮乏，仅仅只能从课本中了解到该门学科的开展流程，制图技巧由此降低。可以说因教学专业性问题，将会直接影响中职学生对机械制图学科的学习效率，课堂并不高效。
（二）学习兴趣较低
中职学生经历中考失利情况，其学习主动性被极大削弱，该阶段的学习兴趣也相对较低，所以在中职学生学习机械制图这一知识体系复杂的学科时，教师应保持极大关注度，避免学生兴趣低的问题出现。但现阶段教学中，教师往往只将书本内容传递给学生，并未顾及学生的真实接收程度，从一开始的跟不上学习进度到后续放弃机械制图学科学习，这不仅有学生自身责任，还有教师的看管不当责任。实践操作观念弱。中职院校极为重视学生的毕业就业率问题，因此其所设学科是针对当今社会最火爆产业而进行研发的课程，比如电商、机械、幼教等，但与教学目标不甚匹配的是教学方式。按理说为了提升中职学生毕业率，应进行妥善的学科针对性教学，促进其专业能力可在毕业时达到企业要求标准，但实际开展过程中，因课堂并未重视实践操作，导致学生实践能力较弱，比如机械制图学科，学生更多的是纸上谈兵，极少实操实践，由此便会引发理论知识较丰富、动手能力差的问题出现，不利于中职学生就业。
（三）教学内容与工作内容不符
书本教材是死的，但工作、人是活的，在中职院校开展机械制图教学期间，教师教授的主要教学内容来源于书本中，这并不是坏事，但仅以书本内容作为学生能力构成，这便具备较强局限性，这将导致教学内容和实际工作之间产生距离。当学生毕业时，因所学知识是较为久远的应用技术，并不能第一时间投入机械制造生产中，这将降低机械产业生产效率，还增大了企业的培训成本，因此不利于学生尽早就业。
二、构建教学高效课堂思路分析
（一）逐步塑造学生的自学能力
在中等职业院校机械制图课程内容教学中，发现很多学生抵制课程内容，有的甚至缺乏对学习和训练的自信心。根据分析，关键原因是该课程的内容具有极高的逻辑性和理论性，对于一些学习和训练相对较弱的学生，他们的学习和训练难度系数非常大。另外，学习与训练对三维感的要求相对较高，部分学生的认知能力有一定程度的不足，学习与训练的难度系数更高。但是，“机械制图”的内容是技术专业的必修课，并且与其他课程紧密相关。因此，对于孩子在学习中遇到的问题和疑问，教师必须立即改变教育观念。在这些方面，有必要利用学校现行的课堂教学标准和教育资源，不断探索新的教学策略，并根据循序渐进的方式，正确的指导、塑造和提高学生的自学能力，以提高机械制图的教学水平。可以从以下几个方面入手：首先，在课堂教学中引入基于案例的课堂教学。根据机械设备的产品，提高学生对课程内容的认识。在教学过程中，教师还必须使无聊的课程内容尽可能有趣。课程内容从浅到深进行，从而提高学生的自学能力和学习能力，以及自信心。其次，分配更多动手实践能力的社会实践活动。“机械制图”是对学生的感官要求很高的课堂教学。理论和三维感必须由教师指导，以免使学生感到无聊。例如，在课堂上切割物体的教学中，允许学生自己切割物体。学生切割物体的方式和观点不同，切割线也有很大不同。教师正确的引导学生逐步在差异和分界线处找到合适的做事方式，这可以激发学生的自学能力和寻求真理的劲头，并增强他们的学习能力，从而提高课堂教学效率。
（二）整合技术专业学习，增强理性认知能力
在教学环节中，教师应结合专业技能的学习和训练，不断增强学生的理性认知能力，从而提高教学水平。可以增强学生对基于机械习题的机械绘图内容的理性认识。对于电弧焊接技术专业，有必要加强学生对框图和体系结构图识别的理解，掌握零件加工过程，并对系统误差，随机偏差和过大误差有清晰的认识。在整个过程中，可以基于简单的机械工程图的生成和处理来解释机械图学习的必要性。对于维护和安装技术专业的学生，他们必须能够根据工程图，根据工业设备安装和调整的整个过程中出现的问题，检查出常见的故障，并提高安装效率和排除常见故障，使学生可以建立基础课程内容的必要性和应用。在整个过程中，教师整合了不同机械绘图学习的要点，并一一分析了绘图结构、规格、精度等零件加工和安装的危害，进一步提高了学生的自学能力。在教学过程中，教师还必须在这一阶段掌握流行的三维绘图软件，并分析不同手机软件在机械绘图应用中的效果。随着三维ACD手机软件的发布，教师可以利用三维机械正确引导学生对三维设计的兴趣，并基于多媒体系统的动画增强学生的三维空间感，从而促进教学内容的提升。
（三）利用分层教学创建高效课堂
机械制图教学的主要目的就是让学生掌握读图和绘图的职业技能，这也对学生的空间想象力有所要求。但就实际来说，所有学生的学习能力和对知识的掌握程度必然处于不同的水平线上，这样的情况会给教师开展教学带来一定的困扰，如果以统一的标准来要求班级内的所有学生，就必然会忽视一部分学生在课堂上的体验，不仅实践技能无法提升，反而可能会对学生的心理产生打击，让学生逐渐丧失学习机械制图的兴趣。为了避免这一问题，教师可以在机械制图的教学过程中应用分层教学的方式，根据学生的学习成绩和学习能力等将班级内的学生划分为不同的层次，然后制订具有针对性的教学方案和教学目标，以此来要求不同层次的学生，促进班级所有学生专业知识和专业技能的提升。例如，教师在讲解三视图相关知识时，可以首先对班级内学生的实际情况展开调查，根据学生空间想象力和专业水平的高低进行层次划分。然后，教师可以给不同层次的学生布置不同的学习任务，如让高层次的学生学习比较复杂的模型，为低层次的学生提供简单的模型，让其进行观察。最后，教师让班级内所有学生绘画出相应模型的三视图，确保所有的学生都能完成教师发布的任务，对增强学生的自信心和积极性具有一定的作用。
三、结语
综上所述，机械制图是中职院校机械类专业中非常重要的一门课程，对培养学生的识图绘图能力起到关键作用。因此，教师需要采用正确的教学方式提升机械制图教学的有效性，为学生今后的顺利就业奠定坚实的基础。
参考文献：
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