在新课标的影响下，为了培养学生的数学核心素养，教师在小学数学教学过程中应构建良好的学习环境，深入应用信息技术，创新教学方式。在实现信息技术与小学数学教学整合后，丰富了数学教学资源，将信息技术作为教学工具，拓宽学生的视野，实现数字化教学，提高学生对数学的认知水平，并将抽象知识转变为具体、形象的知识，便于学生理解与记忆，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生数学核心素养的提升。
一、信息技术与小学数学教学整合过程中出现的问题
（一）教师信息素养缺乏
教师是学科知识的传播者和教学模式的创新者，其自身的专业水平在一定程度上影响着教学效率和教学质量的提升。将信息技术与小学数学教学相融合是教学模式的创新，但是从实际的教学情况来看，部分数学教师信息素养缺乏，不能熟练掌握计算机的基本操作和办公软件的使用，也不能很好地将信息技术应用于学科教学中，更不用说参与学校的信息科研和信息化工作。这不利于他们提升自身的专业水平和能力，限制了信息技术与学科融合的程度，影响了自身教学水平的提高。
（二）信息技术的使用不当
虽然新课程一直在强调信息技术的重要性，但是传统的教学观念根深蒂固，教师们在长期的教学实践中总结出一套自己的教学模式，并且能够适应大部分课堂，所以面对信息化教学模式的出现，很多教师都没有给予足够的重视。在教学中依然沿用传统的教学方式，仅仅将信息技术作为一种课堂的呈现形式，比如一味地使用课件，教师从“教书本”变成了“教课件”，教师依然是课堂教学的主宰，学生依然被动地听课，课堂气氛依然是传统授课模式下的沉闷状态。另外，有些教师又过于依赖信息技术教学，在教学中使用别出心裁、形式多样的课件，虽然实现了音、形、貌的有机结合，吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围，但是也产生了诸多的教学弊端。小学生活泼好动，好奇心强，容易被外来事物分散注意力。在传统课堂上，窗外飞来的小鸟、同桌的小动作、突然传来的响声都牵制着他们的注意力，更何况让人眼花缭乱的课件展示，更容易将学生的注意力从知识本身吸引到电子屏幕上，从而忽略了教师的讲授，给实际学习带来不利的影响。再有，多媒体课件的过度使用还影响了师生之间的情感交流。信息技术虽然为教学带来了一定的便利，但是由于在教学过程中教师和学生的注意力都集中在电子屏幕上，忽略了彼此间的眼神、动作，导致师生之间的互动不畅，致使信息技术成为阻碍师生之间情感交流的壁垒。
二、信息技术和小学数学知识整合模式
（一）应用因材施教方法，达到分层教学目的
在小学数学教学过程中，需要对基础内容进行了解，小学生之间在信息知识和数学知识方面有所差异。为了提升整体教学效果，保证信息技术与教学知识点的融合质量，需要应用针对性融合方法，为学生创造更多的学习机会。在教学资源整合时，教师要有一套周密的教学方案，注重培养学生的学习兴趣，使他们发现自己在学习上的缺陷。如果教师发现学生有不同的地方，要针对实际的教学要求，提出一种更加完善的教学模式，充分贯彻“以文为本”的教学思想，尊重每一个学生的个性，并在实践中对其进行正确的指导，从而激发其潜能。每一位学生都有自己的缺点与优势，在教学工作开展之前，需要做好调查工作，对学生进行严格要求，根据学生喜好和个人特点设置教学内容。在教学需求明确后，需要完善已有教学体系，达到因材施教的教学目的，解决教学工作存在的矛盾问题，不断提升小学数学教学质量。
（二）合理融入多媒体技术
在小学数学教学中，兴趣是主导教学质量的重要因素。在数学知识和信息技术融合过程中，首先需要培养学生的创新意识，其次了解小学数学教学规律，预防在教学工作中出现学习积极性不足的现象。教师若是发现学生注意力不集中，可以在课堂上合理应用多媒体，寻找学生感兴趣的教学内容，合理带动学生思维，让学生时刻保持最佳的学习状态。只有增强学生的学习兴趣，才能达到理想的教学效果。对于小学数学教学而言，良好的教学氛围也是需要关注的重点。关注学生的真实感受，查看学生作出的具体反应，让学生主动参与到教学活动中。在应用多媒体进行小学数学教学时，可以让学生在多个角度分析数学问题，提升数学解题的趣味性，增强学生的想象力和学习兴趣。在多媒体课件应用过程中，需要将学生作为核心内容，改变传统的灌输模式，为学生营造良好的自主学习空间。在多媒体技术应用中，需要从现实工作角度出发，合理设置多种学习任务，让学生在轻松的环境中，增强自身学习能力。
（三）建立健全的教学平台，建立健全的信息化教学环境
在小学数学教学过程中，要实现教学内容的扩展，使学生能够获取更多的知识和创造独立的思维空间，才能使其达到预期的教学目的。从教学设计到教学准备，逐步加大资料来源，提高教学的科学性和稳定性。在采用传统的教学模式下，大量的教材只能以图片、文本等形式传递，其传递方式比较有限，不能适应新时期的教学要求。在新课程改革的大背景下，应注重教学手段的灵活、便捷，加强师生间的交流，主动了解学生的个性，提高自己的教学水平。随着信息技术的普及，信息传播模式发生了巨大的变化，教师和学生可以通过网络获得更多的教学内容，同时可以通过视频、声音、图像等多种形式进行教学。
三、结语
综上所述，基于教育现代化与新课改的背景下，信息技术与小学数学教学的有效整合是教育发展的必经途径。针对目前的整合现状，还需要提高小学数学教学的效果与信息技术应用的机制，因此，教师必须要在课堂中进行有效的师生互动，丰富教学资源，创造教学环境，创新教学方式，实现高质量的数学教学模式。
参考文献：
［1］杨秀珍.信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究［J］.学周刊，2022（7）：30-31.
［2］陈秉强.小学数学教学内容与信息技术整合的教学模式［J］.新课程，2021（26）：153.