引言：在科技发展的推动下，新的教育理念与思想不断提出，试图进一步提升教育质量与水平。其中创客教育思想深受人们的广泛关注，尤其在教学中的应用取得良好效果，因此，初中信息技术教学中应与时俱进，积极主动的学习创客教育思想，充分吃透其内涵，在实践中加以积极应用。
1.注重引导，鼓励团队协作
初中信息技术教学中，培养学生的团队协作能力是创客教育思想的重要体现之一，因此，授课中应鼓励学生做好团队协作，共同完成布置的教学项目。首先，布置好教学项目之后，应结合学生实际对学生进行合理的分组。同时要求各小组学生推荐一名组长，由组长完成小组内项目任务的分配，确保每位小组成员各司其职，为项目的顺利完成做好铺垫；其次，引导学生在小组内建立有效的沟通机制，即在完成项目的过程中遇到问题，由组长带头进行积极的讨论，认真的沟通，找到解决问题的关键点，最终确定解决问题的相关方案，并要求小组成员不折不扣的认真落实；最后，要求小组组长做好项目进度的跟踪，督促小组成员完成项目的同时，鼓励小组成员具备良好的团队意识以及互帮互助的精神，给其他成员提供力所能及的帮助。完成上述项目时，为激发学生的竞争意识，增强项目完成的紧迫感，可组织小组间的比赛活动，看哪个小组能够高质量的完成项目。显然要想高效完成任务，需要各组组员密切配合，相互协作。如一些学生负责处理图片，一些学生负责进行图片的合成，一些学生负责细节上的处理等。最终在组员的共同努力下，顺利的完成了项目。例如，在学习网络相关知识时，教师依旧可运用小组合作形式让学生协作制作网线并连接计算机，再尝试设置子网掩码和IP地址。与此同时，教师针对不同信息加工与表达知识可借助电脑展开设计和创作，小组完成项目后可选派一名学生上台介绍本组设计理念，每个学生在小组中都会运用所学知识，并调动思维能力，达到共同提升的目的。
2.启发创新，提升创新意识
创客教育思想比较关注学生创新意识的提升，因此，初中信息技术教学中不仅要学生认真的完成设计好的项目，更要给予其创新上的启发，培养其创新意识，使其积极动脑，能够寻找完成项目的最佳途径与方法，提高项目完成质量与效率。一方面，完成项目时启发学生先不要动手操作，而是根据项目要求制定出不同的方案，从难易程度、花费的时间等方面认真对比方案，在小组中达成共识，在头脑中形成清晰的思路后再付诸行动。另一方面，鼓励学生在完成项目的过程中积极创新，通过反思与整合已学信息技术知识，敢于发表自己的看法，寻找不同的思路，更加高效的解决问题。另外，为激发学生创新的热情，在评价学生项目完成质量时，应注重将创新部分纳入重要内容，针对较为巧妙的创新，应注重激励表扬学生，使其尝到学习的成就感，提高其完成信息技术项目的体验。为进一步提高上述项目的完成质量，教师可以鼓励学生到图书馆或上网查询相关资料，寻求完成项目的新思路、新方法。结果学生通过上网学习到了在合成图片时可使用蒙版工具进行操作，不仅能很好的完成图片合成任务，而且合成效果较好，不会对原有图片带来损坏。最终学生通过尝试顺利完成了项目，很好的培养了其创新意识与创新能力。
3.开展实践，增强核心素养
实践是检验课堂教学成果的重要组成部分和重要方法，更是信息技术核心素养重要目标。基于创客背景下的初中信息技术需开展实践课程活动，挖掘学生潜在能力，增强学生信息技术应用能力。例如，在学习物联网相关知识时，教师可在课堂教学中为学生讲解互联网概念，之后运用现代多媒体技术为学生呈现图片和相关资料，促使学生能对物联网产生直观认识以及了解物联网在不同领域的应用和未来发展趋势。在具体教学中需注重引导学生思维，让学生站在创新性角度探究互联网应用层面，并基于此开展实践探究活动。例如，信息技术教师设置“智能楼道灯“实践探究内容，先为学生讲述红外线知识，再借助多媒体课件为学生生动直观展示红外线感应器操作流程并深入讲解其中涵盖的原理知识点。在具体实践中以小组形式进行探究，每位学生都可结合自身已有知识经验为实践活动出谋划策。如果在学校走廊安装智能楼道灯，请问该如何运用安装中引入红外线传感器？学生只有明确红外线传感器工作原理才能将其用于实践当中，在绘制实践报告设计时学生会调动潜在的创新性思维，并深入观察红外线传感器以及相关应用途径，有效增强学生创新意识和实践操作能力，更提升学生核心素养[1]。
结论：
简而言之，创客教育思想是一种新兴的教育思想，其将创客文化和教育有机的融合，以项目为依托，不仅能有效的激发学习兴趣，而且能很好的提高学习者的综合素质，因此，初中信息技术教学中，应做好相关理论学习与研究，注重创客教育思想的渗透，结合该学科特点，积极寻找与应用相关教学策略，不断提升学习者的学习体验与学习效率。
参考文献：
[1]朱力.创客教育思想下的初中信息技术教学策略研[J].名师在线，2019（18）：91-92