物理学是研究物质的基本结构，相互作用，物质最基本、最普遍的运动形式及其转化规律的学科。物理学研究的对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透于一切科学领域，应用于生产技术的各个部门，是自然科学和工程技术的基础。士官大专物理课的作用，一方面在于为技术应用型人才将来从事专业技术工作打好必要的物理基础，培养独立获取知识的能力，同时也对学员建立辩证唯物主义世界观，激发探索和创新精神，增强适应能力，提高人才素质起着重要作用。如何使士官大专学员更好更快的学好物理，掌握物理知识，为后续专业课的学习打好基础，笔者结合多年的物理实践教学经验，谈以下几点看法。
一、教员要教会学员实现从中学到大学物理思维方式的转变
物理学中的内容和高中物理知识有一定的联系，表现在某些定理内容的表述上，但在分析和解决问题的思维方式上却有着很大的区别。贯穿整个士官大专物理学的学习，就是学会用高等数学知识分析和解决诸多问题。因此，教员在授课中应有意识培养学员这一思维方式，进而让它变成一种思维习惯，彻底改变高中物理学习的习惯思维，那么要教会学员这一思维习惯，教学中教员该如何做呢？
（一）以吃透教材为基础
首先物理学教员需要研究高中物理教材，了解高中物理的知识结构和教学方法，知道学员在高中阶段学过哪些知识，掌握到什么水平，以及获取这些知识的方法途径等等。在此基础上，再细致研究物理学教材，掌握整个教材的知识结构，每章的重点及各章之间的知识联系，最后以高数知识为工具，用物理思想的思维方式，把整个内容串起来，使其成为一个整体。
（二）研究学员现况
物理学教员可通过问卷调查，上课学员反馈情况，课间师生交流等渠道了解当前学员的知识水平和学习特点，然后根据其实际情况进行分析，研究教学重点，设置合理的教学层次，以便于在授课中，有针对性的、逐步有效的把物理学知识及其思维方式传授给学员。
（三）比较教学
在教学方法上，为了把学员从高中物理学习的习惯思维方式转变过来，教员可采用比较法进行教学。对同一问题，首先从内容上进行比较，它和高中物理知识哪些地方相同，哪些地方不同，它比高中知识延伸了哪些等等。然后再从思维方式上进行比较，在高中时，对这一问题是如何思考的，而在物理学中应该如何思考, 如何用高等数学知识解决，并且说明这样思考的原因，从而总结出这一思维规律，这样一步步引导下去，学员自然而然就会很清楚的掌握物理学的知识，并且逐步形成用高等数学知识解决物理问题的思维方式。
二、教员要重视学员自学能力的培养
（一）重视学员课前预习
大家知道，知识的掌握必须要通过领会、巩固、应用三个阶段来实现。要熟练掌握知识、领会知识的内涵，进一步领会物理学的思维方式，教员应重视学员课前预习。现在往往存在这样一个问题，由于中学的填鸭式教学，造成目前好些学员不会预习，就更谈不上自学了。这时教员要培养学员的自学能力，首先得从学会预习入手，引导他们怎样阅读教材，怎样发现问题，怎样做标记，上课如何带着问题听讲。通过预习，学员才会知道哪些看懂了，哪些不懂，哪些似懂非懂，这样才能较顺利地完成从高中知识向大学知识的飞跃。因此在上课前，教员一定要检查学员的预习情况。使其养成一种学习习惯。久而久之，在此基础上，他们还会逐步学会查阅资料，筛选内容，为以后的课堂教学奠定基础，这样潜移默化的培养了学员的自学能力。
（二）重视课堂教学
在学员的课前预习得到监督与保障后，教员的授课便以引导学员学会自学为主要目标，启发学员学会独立思考，突出学员学习的主体地位。物理课学时有限，教材内容涉及面很广，在这种情况下，要想在有限的时间内让学生既能掌握物理基本概念、基本理论，又能利用物理定律、高等数学知识去解决问题。在实际教学中我们的做法是：利用有限的课上时间，讲清重点，突破难点，对教材中叙述性较强，学员能看懂得内容留给学员自学，多给学员独立思考的机会。在教学中注意把知识结构介绍清楚，重点突出讲解知识间的联系，解决问题的思维方式，帮助学员从整体上把握课堂内容，而不是知识的简单堆砌，这样使学生逐步养成了自学习惯，提高学员的自学能力。
（三）重视章节的总结复习
每一章学完后，教员可根据该章的内容，选一些综合性的题让学员做，以便检验学员对该章内容掌握情况，以及所达到的思维能力的水平。另一方面，教员可抽不同学习层次的学员，口头对该章内容进行总结，主要看它总结内容的逻辑思维能力，对不满意的地方，教员需当堂适时地引导其他学员给予补充，以便培养他们学会总结知识、综合运用知识的能力。
三、教员要善于用物理学史激励学员进行教学
物理学史可以阐明理论与实践的关系。它是以实验科学，实验工作为基础，强调实验的意义，并不否定理论的重要性，如果课堂上教员在系统讲解理论同时，适当的介绍实验工作的经过和所起的作用，以及理论与实验的相互依赖关系，就更有教育意义。
（一）增强学员学习的动力
讲史料、讲现实，不少定律或原理都有它的史料或轶事，结合教材，把这些讲给学员，不仅能激发他们的学习兴趣，还能增强他们的学习动力。如，讲电磁感应这章，引用物理学家法拉第的成就，他在1831年发现了电磁感应定律，并创造了第一台感应发动机，从此人类就逐步走上电气化时代。这是一次与人类用火一样重要的科技革命。又如19世纪60年代物理学家麦克斯韦总结前人的经验，预言了电磁波的存在，后来赫兹用实验方法证实了电磁波的存在。从而使人类社会逐步走上无线电电子时代，成为近代高度智能化电脑的开端。等等，这些每项重大发现，都给社会生产力带来一次飞跃，这些内容无形中激发了学员的社会性需要的情感，使学员把自己的学习同社会的发展联系了起来。增强了学习的动力。
（二）培养学员学习的自觉性
结合教材内容，引出历史上有伟大成就的物理学家如高斯、爱因斯坦、居里夫妇、亨利等等的成功和奋斗史，重点说明其之所以成才，秘诀就是自觉学习，刻苦钻研，不怕失败。以此培养他们的学习自觉性，克服学习上的畏难情绪，把学习的积极性持续下去。
四、教员要加强应用性知识的教学
物理是与生活联系非常密切的学科，有很多知识来源于生活，应用于生活，是一门应用学科。这就要求教员把物理教学同日常生活联系起来，把物理知识同现代化科学技术发展联系起来，注重物理技术应用的介绍，激发学员想象，认真观察生活现象，勤动脑思考，大胆总结，把学到的东西不但掌握在头脑中，还要应用于生活，提高学员的实践能力。
总之，物理学的教学要结合部队发展的需要，从学员的实际出发，教员要不断地调整自己的知识结构，提升自己的教学能力，创造自由和谐、宽松良好的教学环境，让学员自主积极主动的学习。
参考文献：
郭奕玲 沈慧君 《物理学史》 清华大学出版社 2005.8
王淑红 《物理教学培养学生能力的尝试》