近年来我国机械行业快速发展，社会对机械加工人才的需求越来越大，很多职业类学校都将机械加工实训作为重要课程纳入教学环节。将机械加工实训与专业理论知识融合，打造优良的教学环境，是现代职业学校开展教学改革的一项重要内容。近年来教学环境不断优化，机械加工实训逐渐融入教学环境，虽然有一定的成效，但其中仍然存在很多问题。
一、职业学校机械加工实训教学存在的不足
1、实践类课程的教学目标模糊
部分学校开展数控机械加工实训教学的目标是使学生了解应该如何操作数控机床，并未包括对数控编程的原理及优势的了解，较少开展探究类教学，这就导致学生在学习过程中容易弄混其中的因果关系，误认为机械加工实训只是做单纯的操作工，并不了解其强大功能，从而导致课程教学不能满足实际需求。只有将机械加工实训完全融入课程体系，才能够通过知识点的讲解和实践教学训练，使学生真正理解并掌握机械加工实训相关专业知识，做到能熟练操作应用相关的系统软件，这样才能够达到培养人才的效果。此外，还要引入课程知识点，并且在教学环境中做好系统化的模拟训练和实践操作训练，只有通过宏观与微观相结合的方式，才能够培养出真正的优秀人才。
2、实践教学效果较差
目前许多中职学校在教学实践方面已经作了许多探索，并且也购置了不少新型机械加工设备，但由于资金等多方面限制，许多实践平台也仅仅是模拟部分加工过程及环节，这就导致实践效果差，实训过程不能反映零件在加工过程中的复杂性，更不能使学生真正意识到机械加工实训的优势及实训对今后工作的促进作用，所以在这样的环境下，教师更加需要将机械加工实训融入实践教学环境，及时将已经教学的专业理论知识在模拟平台进行模拟，使学生能够提前积累一定的实践经验，从而提高实践操作的效果和安全性。
二、职业学校机械加工教学优化路径
1、优化实训内容
首先，中职学校必须确定机械加工专业的人才培养方案，完善目前的培养模式。结合各方面的实际情况重构实训教学内容，重构过程必须与专业人才培养目标相契合。例如，数控实训教学课程内容的构建，需要在让学生了解数控加工基本理论的基础上，结合先进的教学理念，注重学生终身发展需求，确定知识点、难度层级、操作要领、教学方式和评价方式，使教学内容符合现代企业对机械加工专业人才的需要。
其次，教师应根据行业的发展现状对教学模式进行优化，确保教学目标的达成。如在钳工工艺操作技术实训过程中，教师要充分考虑钳工理论的抽象性与枯燥性，采取互动性强、趣味性强的教学模式，结合教学内容对学生进行有针对性的实操训练。
在传统的教学模式中，教师的教学重点放在理论讲解上，忽略了对学生实践能力的培养。这种教学模式的弊端对学习基础相对薄弱、抽象思维能力相对较差的中职学生来说表现更为明显，无法有效激发学生的学习兴趣。教师必须对实训教学模式进行创新改革，充分调动学生的学习积极性，使学生牢固掌握知识技能，培养学生良好的学习习惯和创新意识。
2、加强理实结合
要保证机械加工实践教学的质量和效果，教学中理论知识和实践操作两者缺一不可，理论知识可以为实践操作提供参考和指导，实践操作可以进一步强化学生对理论的理解，只有两者有机结合才能真正提升学生的机械加工专业技能，因此中职学校教师在开展机械加工实践教学时要重视理论和实践相结合，构建理论实践一体化教学模式。教师在开展实践教学时要避免出现重视理论忽视实践或者重视实践忽视理论的状况，而要通过科学的教学方法保证理论和实践能够有效结合。例如，在安排学生实训的过程中，教师可以先将可能涉及的理论知识讲解给学生，然后让学生在实训中思考和应用，这样一来可以帮助学生更好的理解理论知识，提升理论教学的趣味性。此外，学生参与实践教学时教师除了要安排实训任务外，还要布置一些需要学生思考探索的理论性问题，学生在解决这些问题时可以通过书面学习或动手操作的方式来得出结论，可以很好的培养学生理论与实践相结合、思考问题和解决问题的能力，这对中职学生未来的职业发展大有裨益。
3、构建实践平台
当前中职学校机械加工实践教学平台普遍不足，学生实践的资源和机会较少，很难真正提升机械加工专业技能，因此通过多种途径构建形式多样的实践平台，增加学生实训的时间和频率，可以有效提升实践教学质量。
首先，中职学校要重视机械加工实践教学的开展，加大资金投入，为实践教学购置必要的设备和工具，让学生在实训过程中能够接触最新的机械设备。同时要加强对设备工具的维护保养，延长其使用寿命。其次，推动校内实训中心的建设，中职学校要重视建立自己的实训基地，不仅要尽量保证其中设施的完善，还要建立规范的使用制度、流程等，为学生提供便利的实训场地，保证实训过程的规范性。再次，中职学校重视校企合作的开展，一方面可以与校外企业合作共同建立实训基地，另一方面可以与企业建立合作关系，中职学校定期安排学生进入企业实习，让学生在真正的工作环境中学习和锻炼技能，学生通过在企业的实习，不仅可以直观的了解自己未来工作环境和工作内容，还能够清晰的认识到自己技能的不足之处，在今后的实践中能够进行针对性锻炼，全面提升学生的专业技能和综合素质。
4、深度校企合作
目前，大部分中职学校的实训教学场地和设备难以满足办学需求，由于各种原因实训设备得不到及时更新换代。针对这种情况的有效解决措施就是进一步加强校企合作。
一方面，学生走入企业不仅仅能够接触到本行业最先进的机械设备，还能了解本行业相关岗位的真实工作情景和要求，能提高自身对将来工作岗位的认识。企业的实训师傅可以在此过程中结合企业生产实际深入讲解相关实训知识、行业的历史和发展前景，促使学生树立明确的学习目标，激发学生的学习动力。学校的实训教师可根据校企合作的进展调整完善教学计划、创新教学方法。例如，实训教师在进行数控车削加工实训教学时，就可以将企业先进的数控车床和中职学校实训室传统的卧式车床进行对比，让学生更加深刻地理解数控车床在工艺方面的先进性、普通车床和数控车床的区别以及操作数控车床需要掌握的理论和实践知识点。
另一方面，中职学校可以请企业技师走进课堂，与学校的实训教师开展沟通交流。这样做有助于实训教师完善实训教学方案、改进实训教学方法，使实训教学更接近企业真实情况，有助于对学生技能的培养，可以使学生更快适应企业岗位。所以，加强校企合作能有效提升中职机械加工专业的实训教学质量。
三、结语
总之，中职学校机械加工实训教学对学生实用技能的提升意义重大，是学生未来就业的基础和保证。因此教师要重视机械加工实践教学的创新，从实践理念、内容、形式、平台等方面进行改进和完善，不断提升实践教学质量，增强学生的专业知识和技能，为国家输送高素质的技术型实用型人才。
参考文献：
[1] 刘云龙. 机械加工实训教学的新思路探寻[J]. 科学大众（科学教育）,2019(6):141.
[2] 吴广峰. 探讨如何加强机械加工实训教学的改革实践工作[J]. 科技视界,2019(35):165-166.