前言
随着教育体系的不断完善，高中阶段的英语语法教学工作成为了教改改革创新的主要方向。在教学工作中，要求英语教师不仅要重视基础的英语知识教学，也要重视在教学工作中培养学生的学科素养。目前，高中英语教学工作中情境教学法使用较广，也受到了学生和教师的一致好评。情境教学法是在语法教学工作的基础上，给学生创建一个学习的氛围，让学生在此氛围中进行知识的探索和学习，进而打造高效的英语课堂，实现教学质量和学生学习能力的双面提升。
1.情境教学在高中语法教学中的重要作用
1.1促进新教改落实
面对教育的全面改革，传统的语法教学形式显然已经不能满足时代的要求，我们都知道传统的教学形式就是为了应付高考的一张试卷，在以分数论英雄的传统教育观念中，学生没有自己的思维方式，没有创新发展的动力，这种教育观念显然对学生未来发展是极为不利的。而情境教学法是新教改对教学形式的一次创新，是以翻转式课堂为基础，以学生学习能力为中心，让学生学会独立思考和解决问题的能力。使用情境教学法，对学生来说不是进行枯燥的学习，而是在进行学习的体验，愉悦的学习体验减轻了学习负担，也让学生收获了学习的快乐，对促进新教改的改革是十分有利的。
1.2促进学生综合学习能力提升
高中学生是我国未来发展的人才储备，在素质能力要求越来越高的新时代 ，学生只具备基础知识已经不能满足未来社会的发展需求，而将情境教学法应用到高中英语语法教学工作中，教师在渗透基础知识的同时，学生在相应的情境中也获得了英语思维发展的空间，同时也利于学生将学到的知识在运用到生活情境中，真正实现了学习致用的教学目标。
综合而言，将情境教学法运用到高中英语语法教学中，促进了新教改的落实，也促进了学生综合学习能力的提升。
2.高中英语语法教学中情境教学策略的运用
2.1趣味情境运用
很多教学方法在初次尝试时都会显得困难重重，但只要突破了首次尝试的难关，高中英语语法教学工作就会有明显效果的提升。高中学生课业量繁重，且学习时间是少之又少，学生的课余时间大多都用来刷题和复习，如果教师不能抓住课堂教学的时机是很难提升英语教学质量的。为了有效利用课堂时间，教师应用情境教学法时，可以依据教学内容创建有趣的教学情境。首先教师对要教学的内容先进行认真的分析，将其中涉及的英语语法进行归纳，再设定教学目标，围绕教学目标去探索和学生心理需求符合的趣味教学情境。这里所指的趣味教学情境，是指以学生的兴趣爱好为依据，将英语语法知识和学生的爱好进行融合，为学生创建的有趣学习情境。当下高中生普遍喜欢动漫和游戏，教师在创建情境时，就可以结合学生的这个兴趣特点，将动漫元素和游戏元素融入课堂教学中，吸引学生的注意力。在有趣学生感兴趣的学习情境中，也可以帮助舒缓学生的紧张情绪，在轻松的环境中也利于教师开展语法教学活动。枯燥的语法知识在充满乐趣 的氛围下展示出来，反而会激发出学生的求知欲，利于促进学生主动的去探索英语学科，因为趣味性的教学环境是学生熟知感兴趣的动漫元素和游戏元素构建而成，因此学生会积极主动地融入到教学活动中，实现了高效教学课堂的建立，提升了学生学习效率。
2.2生活情境运用
学习是由难到易的过程，英语语法学习更是如此，随着英语学科学习深度的增加，英语语法难度也会相应增加，如果学生没有掌握好基础的语法知识，到有难度的英语语法学习时，学生就会出现畏难的学习情绪，也会逐渐对英语学习失去兴趣。而采用情境教学法，是将知识置身在实际的应用中，加深了学生对知识的理解和记忆，为学生掌握好基础的语法知识奠定了扎实的基础。教育学生学习知识，本身就再为学生的成长而服务，知识来源于生活，生活环境和知识具有紧密的连接性，因此高中英语教师在创建英语语法教学情境时，可以将语法知识置于贴合学生生活环境的情境中，突出教学的真实性和实用性，从而促使学生积极融入到教学活动中。在英语语法中倒装句是学生最易接触到的知识，也是英语交际中常常用到的表达习惯，但也是学生掌握不好的语法知识，为了加深学生对此知识的理解和运用，教师可以围绕学生生活中的活动去创建教学情境，如高中生常常接触的篮球运动等，在教学中教师可以使用例句先将知识和生活活动进行融合，再让学生依据例句进行思考，让学生结合学过的知识去思考和总结英语倒装句的特点，并让学生依照例句进行句式的创新，通过学生的思考和创新，加深了学生对知识的理解，并通过练习达到了对所学知识的巩固。
2.3故事情境运用
学习环境和学习氛围对学生学习效率有直接的影响，创建有层次、有深度的英语语法教学环境，对提升课堂教学质量，提升学生的学习效率有很好的促进作用。高中英语语法知识不是独立存在的，它是融合在了英语阅读教材中，所以在讲解英语语法知识时，教师也可以依据教材内容为学生创建故事情境，使学生在学习中对英语语法知识产生探索欲，促进学生的积极参与，加深学生对知识的理解。目前学校的教学资源越来越科技化，多媒体教学设备已经成为课堂教学活动中的必须品，教师在教学中就可以借助多媒体教学设备，为学生创建和教学内容相关的故事学习情境。例如在教学中教师可以借助多媒体为学生播放教学资料和音频，也可以为学生介绍更多的西方文化，借助资料和视频让学生理解西方交流中英语语法的使用习惯，帮助学生理解英语教材中重难点句式。语法是英语句式中主要的组成成分，而学习英语语法是为了让学生掌握正确的英语交流能力，所以在英语教学中，教师要将实用、适用放在语法教学的首位，利用故事情境使语法知识形象具体，提升学生的理解能力。
结束语
总之，在高中英语语法教学中使用情境教学法是简便有效的一种教学形式，不仅活跃了课堂学习氛围，也激发了学生学习兴趣。作为高中英语教师，要不断创新和研发英语语法和情境教学法的融合，让学生在良好的学习环境中进行学习，从而全面提升学生的英语学习能力。
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作者简介：程静静（1979.10-），女，汉，安徽省阜阳市，阜阳市第四中学，本科，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。