一、德育的重要性与数学教育的关联性
道德是文明的基石，道德健康和知识丰富程度是一个人的核心竞争力，也是一个人可持续发展的必要条件。道德，位居人的核心竞争力之首，德育可以塑造儿童美好的心灵，帮助他们养成良好的思想品德，培养良好的行为习惯；还具有开启智慧、补偿身心和促进素质全面发展的重要作用。对于儿童的人际交往、情绪情感等多方面都起到积极作用。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”德育不是一朝一夕的事情，需要教师付出百倍的爱心、千倍的耐心，一步一步地熏陶、感化、引导、塑造，精诚所至，促使儿童心理情感健康发展，真正让学生德才兼备。因此，教师应意识到获取科学文化知识固然重要，对学生进行思想品德教育也同等重要。
德育是教师义不容辞的责任，教师应该用积极的心态去面对这份责任。道德建设也要务实，德育可以潜移默化地渗透于各学科教学中，也渗透在教师与学生接触的每个瞬间。而将德育渗透到数学教学中，不仅能让数学教育具备以理服人的科学性，还能让其兼具以德服人的说服力。教师作为学生的楷模，要做到有理想、有信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心，这样在与学生相处中，一定会很受同学们的尊敬和喜爱。在日常和授课过程中，教师注意使用文明礼貌用语，有助于协调师生关系，增进师生感情，提高教育效果。在教学内容方面，注重德育素材的正能量传播，长期在耳濡目染下，学生也会注重讲究文明礼貌。环境的影响、榜样的力量不容小觑，好的习惯养成对学生未来发展起到积极的意义。
二、小学数学德育教育教学策略
1、培养良好习惯
数学知识就是对生活规律的总结，在小学数学教学中，教师要通过数学知识的教育，培养学生良好的生活和学习习惯，从而影响他们的品德行为。教师是课堂教学的组织者，因此，作为小学数学教师一定要带好头，给学生提供一个学习的榜样，培养学生对于事物的识别能力。小学生的年龄比较小，认知能力弱，他们对外界事物的辨识主要依赖教师，所以课堂教学的组织者———教师，作为学生学习的引路人，在教学中要以身作则，做好示范引领，以培养学生良好的习惯。
例如，在小学阶段除了教会学生算数知识之外，还要引导学生进行数学知识的规范书写，数学本身就是一门非常严谨的科学，为了从小培养学生的这种科学、严谨精神，教师就要严格要求学生进行规范书写，无论是数学公式，还是作图画线，必须严格有序、精确到位。在解析应用题目时，每个步骤要井然有序，步步落实，这样一来就能培养起学生科学严谨的数学思想，从而影响他们生活中的行事。再如，学习“两位数相乘”时，在进行数列演算时，要将位置对齐，否则会影响计算结果，通过这样严谨的书写方式教育，培养学生严谨对待生活中的各种事物。因此，在数学教学中，严格要求学生的书写，规范学生的习惯，可从小培养学生良好的行为习惯。
2、结合教材内容
在给学生讲解一些重要数学知识时，教师应合理拓展数学知识内容，帮助学生不断丰富自身数学知识储备，给学生融入更多德育知识内容。特别是针对低年级学生，通过教师的润色和指引，可以作为不错德育例子。
例如，教师在课堂上给学生讲解位置教学知识时，在课堂上教师应将我国在地球上的位置进行有效结合，给出坐标，并告诉小学生我国的海洋面积、土地面积等，可以激发小学生对我国疆土产生热爱之情，同时养成良好的爱国心理，维护我国领土，积极培养主权意识。
又如，给学生讲解人民币知识时，当前学生对人民币并不是很陌生，学生在日常生活中经常能够接触人民币，对于人民币的面额几乎都认识，并没有很大的教学难度。在给学生讲解完数学知识以后，教师应根据课本当中“我们要爱护人民币”这一句话，合理渗透德育知识。教师可以合理对学生进行提问“同学们知道为什么我们要爱护人民币吗？”并组织学生进行积极讨论。爱护人民币的一方面是有自己父母付出的汗水，同时教师应帮助学生明白每张人民币自身都有自己特殊含义，因此在生活中不应对人民币随意毁坏，同时应严加打击假币行为。通过采用这种方式，可以帮助学生树立正确的人民币价值观念，有利于学生在日常生活中学会感恩、珍惜，严打假币以及认真学习等良好的德育观念。
3、引入数学人物
小学数学课堂上给学生渗透德育知识时，不仅在数学知识方面挖掘德育知识，教师也可通过数学人物合理渗透德育知识。引导学生学习数学家身上的坚韧品格，废寝忘食、大胆求证的优秀精神。针对这些数学人物，教师可以给学生传递正确的德育观念。
例如，教师在课堂上帮助学生了解祖冲之。祖冲之对圆周率做出了杰出贡献，将圆周率算到小数点的后七位。我们是站在了巨人肩膀上，然而很多学生并没有静下学习。很多学生在记住π值时都存在一定困难，更别说计算了。给学生讲述祖冲之以后，可以帮助学生了解到当前的数学学习难度并不算什么。如果当时祖冲之缺乏好奇心和探索精神，那么现在我国可能不会学习到精确数字。通过给学生讲解，引导学生正确学习祖冲之的探索精神，能够更加激励学生，帮助学生在学习数学时，可以摆正自己的学习态度，有助于逐渐培养小学生德育观念。
三、结语
总之，数学教学并非单一的知识教学，在教学中进行德育的融合有着非常积极的现实意义，作为一线教师，一定要提高认知，学习先进的教学理念，用理论指导自己的教学实践，通过数学知识的传授，影响学生的人生观和价值观，帮助学生健康成长，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈晓霞. 小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J]. 学周刊,2018,5(5):68-69.
[2] 陈训学. 小学数学教学中德育教育的渗透研究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）,2018(7):192.