前言：
兴趣是学生学习过程中最好的老师，是学生积极参与课堂教学的最主要动力。在学校教育中培养学生的学习兴趣非常重要，关系到学生学习的有效性和教学效果。在这一点上，高校历史教师需要根据学生的学习状况和身心发展特点，设计并实施一系列新的教学策略，以培养和提高学生的学习兴趣，提高教学质量。品质。文章主要探讨了在新时期背景下初中历史教学中如何培养学生学习历史兴趣的有效对策。
一、初中历史教学的现状
(一)学生学习态度不端正，不上进
目前我国历史课学习阶段，由于历史学科在成绩单考核中所占比例较小，且有较多的理论知识，因此，在学习历史学科的过程中，应抱着懒惰、自然而然的态度来学习。这样的词汇会导致学生学习历史时对某些事情的理解不够全面，缺乏正确判断的理论依据。与此同时，学生可能缺乏历史知识，在某一时期内只能理解一些历史事实，但随后就会转瞬即逝，无法记住任何东西。这严重违反了教育专家在课程中引入历史教学的做法。没有全面的历史认识，不能构建一个完整的、相关的知识体系，就会导致历史教学只注重分数而不是教学目标，最终成为为历史学习的机械学徒。
（2)教师偏离教育史的路径
历史，顾名思义，是发生在过去的事。人是感觉动物，没有真实的体验，很难引起共鸣。教育的目标是培养天才学生。现在，大部分父母、老师和同学都把成绩作为衡量一个人成功与否的重要依据。这样会使历史教学僵化于形式，没有把历史材料的精华传达给学生，不能达到历史教学的目的。大多数历史教师在教学中都是将书中所涉及的历史知识传授给学生，不发表意见，不发表意见，课后不延伸，最后勾勒重点让学生记住。这一方法虽然显著地改变了历史教学的趣味性，却降低了历史教学的实效性。
二、初中历史的学习策略
（一）确立正确的教师学习历史的态度
做任何事之前，我们首先要有正确的态度。这一步是研究初中生历史的一个重要步骤。研究理论当然是枯燥的，但这并不意味着它对学生教育和发展的重要性就会降低。恰恰相反，历史教学有别于其他学科。学生和教师应积极探索提高学习兴趣的途径，营造学习历史的良好氛围。
（二）合理利用多媒体技术激发学生学习兴趣
当前，我国各级教育机构课堂教学普遍采用多种现代教育方式。在这些技术中，多媒体技术至关重要。所以，在计算机快速发展的今天，初中历史教师可以根据课堂内容，适当运用多媒体技术，方便教学，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教育。
当前，在初中历史课教学中，教师要充分发挥引导作用，运用多媒体技术呈现各种图像、视频、音频等。以形象化的表现手法，营造和谐的学生氛围，营造良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。本论文以《人教版》《三国鼎力》知识点教学为例。在课堂上，教师可以引导学生先从课本中理解知识，提高对课文重点内容的理解和理解，再利用多媒体来播放《三国鼎力》相关的视频资源，进行教学。老师指导。
（三）把实践和实际结合起来
历史研究中常提“实践性是检验真理的唯一标准”的说法，历史研究中也常提到。学习历史不能只停留在单一的教学方法上，更要注重教师对学生的建议。运用录像或某些重要时刻，让学生结合所学的重要事实，真正为学生关心老师。指导激发学生学习历史的兴趣。
（四）创造良好课堂气氛
学风是影响学习效果的重要因素。所以，营造一个良好的历史学习氛围对学习历史有着重要的意义。预习课程，明确教育目标任务，丰富课堂内容，保证教学内容相互关联，千方百计调动学生的学习积极性。你也可以分组分配学习任务，让学生在课余时间了解不同的问题，在课堂上互相交流。有助于学生了解历史，激发学生的学习热情。可以真正成为历史教学活动的主体，大大提高历史教学的效率。
（五）注重学生课堂主体性调动学生学习积极性
现行新课标规定，学生是课堂教学的主体，教师的一切教学活动都要以学生为中心，让学生真正成为课堂的主人。在此阶段，教师应注重学生的课堂主体地位，根据教学内容采取有效措施，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。
三、改进教法提高学生学习积极性
以前，在初中教授历史的时候，大部分老师都是一门课或一门课。学习者缺乏动力，课堂气氛灰暗，教学效果差。在当前的初中历史教学中，教师应及时改变和创新教学方法，创造轻松愉快的教学环境，以提高学生的学习积极性，提高教学效果。
四、倡导独立思考和挑战权威
教科书、辅导书和教师会议是学生心目中的“权威”。虽然大多数内容是科学、合理和可信的，但权威与真理并不相同。学生不应该浪费时间独立思考。培养学生的自主学习能力，必须坚持实事求是、辨证唯物主义、历史唯物主义的历史观和“各干各的事”的“信念”。不要离开教授，大胆地提出一些问题。在教学过程中，教师应积极鼓励学生独立思考，善于对教科书、教材和教学内容提出质疑，充分发挥学生的创造性，多发表历史资料，多做设想。推理。
教师要为学生创造一个民主、平等、和谐的学习平台，引导学生自信、轻松地自主学习。老师给了学生一个表达自己的机会。不要打断学生，不要批评学生，鼓励学生积极发言，从而有效地培养学生的交际能力。自主学习的关键是独立思考，而不是思考。由于这些问题的简单性或怯懦性，许多学生不敢问。有些学生对自己的知识很满意，不想问问题。因此，教师应善于在课堂上灵活、准确地向学生提问。在课堂教学中，教师应给予学生独立思考、自主探索、自主学习和自主发展的空间。鼓励学生提问，不盲从，大胆表达意见，激发学生探究“原因”，激发学生思维活力，鼓励学生勤奋思考，积极参与学习。
五、巧用学生兴趣点，点燃学生热情
这时，广电媒体和网络媒体的火爆，让不少历史剧火了起来。尽管许多历史剧对历史真实性尚未进行研究，但可以合理地利用它们来调动学生的学习兴趣，激发学生对历史真实的兴趣。渴望研究事件以达到吸引新想法的目的。
比如，现在的学生对清宫戏非常感兴趣。这几出戏大多以真人真事为基础。老师要用学生更感兴趣的题目来呈现学习材料的内容，要用实际的学习内容和目标。因此，学生的兴趣会比较高。学生可以根据对历史事件的原始印象进行学习，并更深刻地理解教科书中的知识要点。另外，通过了解真实的历史事件，使学生更好地了解当下的民间历史艺术。评价要比较客观，能理性地挑选出一些对评价有实际意义的文学作品，不被庸俗的影视、文学作品所迷惑，同样重要。成型。价值与世界观主要人物
结语：
为了更好地激发学生的学习兴趣，在初中历史教学过程中，教师要懂得利用各种资源。第一，要了解学生，以学生为本，再从学生的角度分析学生的兴趣。并且能充分利用这些方法，激发学生的兴趣，最终达到提高教学效果的目的。
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