单亲家庭是指夫妻双方因离异、丧偶、分居而仅有一方与未成年子女生活在一起的家庭。单亲家庭中学生由于失去一方家庭主体成员的关心，无法获得来自家庭的心理支持，既经历着生理和心理的急剧变化，又要承受过重的学习压力，他们的心理健康状况面临巨大的考验。近几年的离婚率居高不下，单亲家庭孩子逐渐增多，对单亲家庭中学生心理健康状况进行研究及制定心理健康教育对策和防治措施意义重大。
一、单亲家庭子女的心理健康与教育现状
（一）明显自卑，自尊心非常强
单亲家庭子女的内心受过重创，会觉得自己比其他人低一等，自卑心理非常明显。同时他们又渴望得到爱和关注，渴望得到他人的肯定。但这样的内心需求往往难以得到满足，因此又让他们产生了极强的自尊心，不愿对外暴露出自己的脆弱与渴望。特别是在得不到却越想得到时，他们脆弱的内心往往遭受一波又一波的伤害，一旦他们被这种情况长期困扰，那么他们会对这个世界逐渐失去信心。
（二）悲观消极，对学业无希望
消极的内心影响着单亲家庭子女的外在行为，所以绝大多数单亲家庭子女都表现得非常悲观、消极，对任何事情都难以提起兴趣，对任何事情都难以产生希望。作为学生本应以学业为主，然而破碎的家庭早已让他们的内心丧失了对自己的信心，所以学习上得过且过，甚至毫无积极态度可言，对自己的学习无半点希望，试图就这样随波逐流，荒废一生［1］。
（三）非常敏感，内心自我封闭
单亲家庭子女尤其在乎其他人对他们的看法或某种确定的评价，对别人的言语、眼神、表情等尤为敏感，甚至时不时将别人的看法、言辞及不屑的表情强加在自己身上，认为他们的言辞、看法、表情是一味针对自己。所以，单亲家庭子女长时间处在这样的成长环境中，他们面对的心理负担和心理问题都变得越来越重。时间一长，他们将越来越封闭自己，减少和外界的接触和交流，甚至不接触、不交流。
二、在物理教学中开展单亲家庭子女心理健康教育策略
（一）开幸福课程，丰富学习资源
课程是学生提升自身能力、形成良好道德品质的重要载体，在物理课程教学中，其自身有着丰富的教育资源，包括文化、人际交往、生活等学习内容，是促进学生全面发展的重要课程。面对幸福教育，为促进单亲家庭物理学生的转化，可以开设幸福课程，通过丰富学习资源，培养学生创造幸福的能力，从而促进学生的转化。例如，在进行物理教学的时候，面对单亲家庭成长的物理学生，在教学的时候，可以结合学生的学习兴趣，将物理教材与学生实际建立关联，创设符合学生学习发展需求的课程内容，如可以设计物理历史表演课。在进行物理表演教学的时候，可以引导学生进行角色表演，根据物理史内容为载体，加入学生的理解，引导学生通过表演的形式对物理内容进行展现。在合作交流的过程中，加深对物理的理解，提高学习体验感。或者也可以将物理与纪录片进行有机关联，引导学生为纪录片进行配音，激发学习的兴趣，通过人际交往让学生感受物理学习的价值，从而提高学生的创造能力［2］。
（二）创幸福课堂，优化教学过程
良好的教学过程可以提高学生的学习质量，提高课堂教学效果。在物理教学过程中，要想促使单亲家庭物理学生有效转化，要充分把握幸福教育理念的内涵，创造幸福课堂，优化教学过程，打破传统讲授教学，重视素质教育，倡导学生自主学习、体验学习，在以人为本的教育中，培养单亲家庭物理学生学习兴趣。通过激发学生对于物理的学习兴趣，让学生能够真正爱上物理课程的学习，让学生在学习的过程中能够积极主动学习知识，优化教学过程，进一步促进学生的转化。例如，在具体实践教学的时候，可以按照以下方法进行学习引导。首先，教师要充分把握课前预习环节，给予单亲家庭物理学生更多的关心和爱护，利用信息技术手段，结合学生的学习兴趣和学习进程，制作微课课件。在课件中以趣为导向，在生动、直观化教学引导中，鼓励学生进行自主预习；其次，在课堂教学过程中，要给予单亲家庭学生更多表现自我的机会，如可以通过提问引导的方法，在与学生对话交流中，提高学生学习的自信心，同时，在此过程中，当学生在回答问题的时候，要多多鼓励、引导，在关心和指导中，促进学生的学习成长。也可以利用合作教学的方法为辅助，以生生合作为依据，为学生搭建融入班集体的平台。在生生帮扶的过程中，促使学生感受到同学的关爱，激发学习的积极情感，提高物理学习自信心。还可以利用情境教学的方法，依据学习兴趣，创设能够吸引学生学习的情境，在激发自主学习的基础上，激活课堂活力，促使学生能够享受物理学习的幸福，打造幸福课堂；最后，在课堂收尾阶段，可以对学生此次课堂表现进行多元点评。围绕学生学习态度、学习情感、学习能力、学习行为等进行综合点评，在多元点评中，立足人本教育理念，让学生能够正确认识自我、认识他人，促使其学会自我调节，在评价信息反馈中，促进学生的学习发展。通过课前、课中、课后等教学过程的充分把握，为学生打造幸福课堂，摆脱枯燥的学习氛围，促使其享受物理学习的快乐。
（三）做幸福教师，和谐师生关系
教师是引领学生向幸福人生发展的重要指导者，教师的一言一行、一举一动都会影响学生的心理、情绪、行为等。为此，面对单亲家庭成长的学生，要想促使其有效转化，在进行物理教学的时候，要做幸福教师，打造和谐的师生关系，以情感感染情感，以生命影响生命，从而促使学生幸福成长发展，促进学生积极转化［3］。例如，在进行教学的时候，为促使单亲家庭物理学生能够得到优化转化，首先，要做用心的教师，做到了解学生，如：第一，通过与家长沟通交流，了解学生的成长环境；第二，通过观察学生课堂表现、生活状态、交友等，建立学生电子档案，就学生物理学习现状、学习兴趣下降原因、学习表现等进行分析，进行私人订制。在了解学习实际情况中，做用心教育的老师，从学生视角出发，设计物理课程内容和教学方法，优化师生关系，让教育充满幸福；其次，要做用情的教师，幸福教育是让学生能够在学习过程中，获得一种情感满足的一项学习过程。为此，在教学的时候，关注师生对话交流，激发学生情感共鸣，关注学生内心感受，选择学生感兴趣的物理话题和学习资源，在师生对话交流中，让学生感受到兴趣，进而提高学习体验感，打造幸福课堂，促进学习转化；最后，要做用爱的教师，做到关爱学生，不仅要关爱学习，还要关爱学生情感、关爱学生生活，善于倾听学生内心的声音。
三、结语
近年来，学生的心理问题越来越突出，如何矫正单亲家庭学生的消极心理，促进学生的健康成长，是当前学校教育的重要课题。对此，文章对矫正单亲家庭学生消极心理问题进行了研究，旨在发挥学校教育的育人作用，帮助学生更好地应对心理危机。
参考文献：
［1］王柏堂.班主任应如何帮助单亲家庭的孩子建立阳光心态［J］.名师在线，2021（20）：4-5.
［2］王永保.单亲家庭学生自尊与人际关系困扰的相关性实证研究［J］.广州广播电视大学学报，2021，21（3）：31-35，108.
［3］张铭.抚慰心灵正确引导：单亲家庭孩子的心理健康问题与对策［J］.中学教学参考，2021（15）：84-85.