目前多媒体信息技术已经被应用到小学音乐课堂教学中，但是却未能发挥出理想教学效果。在信息技术与小学音乐教学整合过程中，教学中还存在一定错误认知：一方面是通过信息技术播放幻灯片课件，代替以往黑板粉笔的教学方式。但是却忽视学生在课堂中视听方面训练，不利于学生音乐素养和鉴赏能力的培养。另一方面是使用形式相对单一，并没有仔细探究教学与信息技术之间的整合，单纯把其引入教学，忽视教学内容以及学生需求。为此小学音乐教师也开始寻求小学音乐教学与多媒体信息技术的整合策略，希望可以通过二者的整合提高音乐教学效果，促进学生综合发展。
1. 多媒体信息技术引入小学音乐课堂教学价值
信息技术与小学音乐教学的整合，是利用信息技术的特点和优势改变传统教学现状，促进教学改革。利用多媒体技术代替以往黑板教学模式，避免大量课堂时间浪费在黑板上；利用信息技术拓展教学资源，丰富教学内容；利用信息技术，改变传统枯燥的课堂氛围，多样化的教学方式优化课堂教学环境。利用信息技术创新课堂教学模式，激发学生兴趣，提高参与主动性[1]。对于音乐课程来讲，很多相关知识内容语言无法让其直观表现出来，就如对于一些乐器的学习，如果没有实物，学生是很难对该乐器有概念和认知的。而多媒体信息技术的利用，可以把乐器、以及乐器的声音传递给学生，让学生直观感受。利用多媒体信息技术，更能表达音乐中的情感，激发学生情感，产生情感共鸣，提高教学效率。此外，多媒体信息技术还能帮助教师备课，丰富教学资料。
2. 多媒体信息技术与小学音乐教学整合策略
2.1 构建和谐课堂氛围
和谐课堂氛围可以让学生在轻松愉悦的环境中获得体验和感悟。良好的课堂氛围也是教学目标实现的基础，为此教师在对多媒体信息技术应用的时候也需要明确这一点，利用多媒体信息技术特点和优势构建和谐课堂氛围。
如何才能构建和谐课堂氛围，一方面是从师生关系方面考虑，教师应该主动拉近师生关系，对于音乐，以朋友相互探讨和引导，获得学生认可，让其在课堂学习中主动参与，积极配合。另一方面则是要关注学生兴趣，在备课过程中，教师应该结合小学生兴趣，让其具有趣味性和吸引力，而不是一味的理论阐述[2]。就如幻灯片课件的风格、元素，选择吸引小学生的元素（如动画），制作课件。让学生在课堂中处于轻松愉悦的氛围中。
2.2 丰富教学聂荣，创新课堂教学方法
（1）丰富教学内容
音乐教材内容有限，无法满足学生的多样化的需求。而教师则可以借助多媒体信息技术，拓展资源，丰富内容。目前小学音乐教材，是设计多个单元主题，每一个单元围绕活动、唱歌、器乐、欣赏等来设计课程。
特别是唱歌、器乐、欣赏这一块，在传统教学中，只能围绕教材，通过教师理论性阐述。而多媒体信息技术的应用，就可以改变这一现状。比如唱歌，可以在课堂中播放一些专业的音频文件，比如知名音乐大家的演唱视频，然后进行欣赏；对于器乐，特别是中西方器乐对比，则可以借助多媒体技术把乐器、乐器声音、使用等直观呈现出来，以供学生学习。同时还能拓展教学内容，比如教材中欣赏歌曲，教师可以拓展同类型的歌曲，丰富内容，拓宽学生视野。
（2）创新教学方法
教学方法的创新，围绕小学生学习特点和需求。基于多媒体信息技术下的教学方法应用最多的则是情景教学法，也是最有效的。学生对很多音乐理论知识无法理解抽象，学习起来跟不上教师节奏，学习效率低下[3]。多样化的教学方法为学生带来不一样的体验，激发学生学习兴趣。同时多样化的教学方法可以保持学生的学习热情。
比如在三年级小学音乐教材中，需要对简谱有一个简单认知，比如学习四分音符、八分音符、二分音符、休止符等，比如认识理解音符对于小学生来讲，还是比较困难。面对陌生的知识，就可以选择熟悉的歌曲。通过熟悉的歌曲歌唱引出音符，教师选择熟悉的歌曲，标记好音符并将其呈现出来，再来给学生讲，以便于学生理解。
此外还可以利用情境教学法，激发学生情感，实现情感共鸣，促进学生情感方面的发展。就如一些爱国歌曲，教师结合歌曲播放一小段与之对应的视频，更能调动学生情感变化，激发情感，产生爱国主义情感，体会歌曲的力量，也能在歌唱的时候融入情感。
（3）丰富音乐教学形式
在传统的教学中，一般都是教师教完，学生学完，通过实际歌唱或者试卷的方式，检测学生学习状况。这样的方式枯燥单一，根本无法激发学生主动性。那么这里利用多媒体技术，创新教学形式。一方面可以结合教师的教，引入更多专业的演唱视频和音频供学生学习，让学生自己去理解。另一方面可以对学生的学进行录下来，然后在播放出来让学生能够自己感受，去寻找问题，而促进学生学习的主动性。
比如在歌舞中，以小组为单位，展示所学。在观看中同学对其进行评价。然后把其表演录下来，在利用多媒体技术播放，让学生观看，再次评价（包括表演者自己感觉与实际演绎的差异，或者再看之后的感觉）。以此来让表演者自身更好的发现自身不足，提高其学习的针对性。
结束语
多媒体信息技术在小学音乐中的应用，要实现二者之间的整合，本文提出了几点建议。但整合 关键还是在于教师，要结合班级学生实际情况和教学目标，合理利用信息技术，充分发挥其教学价值，实现课堂提质增效，也能进一步促进学生音乐素养和综合发展。
参考文献
[1]史海芸.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].新课程,2022(12):122.
[2]田禾.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].新课程,2021(26):158.
[3]杨惠宁.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].考试周刊,2020(84):155-156.