引言：英语是一门语言性的学科，新课程改革理念下的英语课堂教学目标，不再只关注学生的英语考试成绩，更加关注学生的口语表达能力、听力、阅读能力、写作能力等，最终实现学生的全面发展。新课程改革背景下，高中英语课堂改革要求教师在教学过程中，要以学生为中心来解决教学中的不足和问题，并优化教学过程，不断提升高中英语课堂教学的有效性，最终实现新课程改革下的高中英语课堂教学目标。
一、影响城镇高中英语教学的因素
（一）对新课程标准理解不够全面，教学理念滞后
在新课程改革背景下，教师不仅是知识的传授者，更是教学能力的重要挖掘者。但是当前部分高中英语教师，对新课程标准的理解和研究不够全面、深刻，无法理解其内涵。在这一背景下，高中英语教师在组织和开展课堂教学时，遵循的教学理念依然非常滞后，致使制定的教学目标比较片面，采用的教学手段比较单一，学生的学习方法也较为固定、刻板。
（二）教学目标片面化
教学目标是开展课堂教学的核心，为课堂教学指明了方向。然而，一些教师在制定教学目标的时候，依然沿袭传统教学理念，以“提升学生的成绩”为唯一的教学目标，忽视了学生其他方面的能力的发展。在这种片面的教学目标引领下，高中英语课堂的教学效果不够理想。
（三）教学方法相对死板
目前知识传授仍然是高中英语课堂采用的主要方法，这种以记忆为主的方向与新课程理论背道而驰。因此，教师应灵活采用多种教学手段，不断提升课堂教学的有效性。但就目前而言，高中英语教师在落实课堂教学时，常常忽视教学内容、学生的实际情况等，一味地采用“灌输式”的教学模式。这种单一、陈旧的教学手段，不仅导致课堂氛围沉闷，还在某种程度上制约了学生的英语学习兴趣与积极性。
（四）教学评价片面
当前，教师在开展教学评价时，依然沿用传统的评价模式，以各种各样的考试作为评价方式，以学生的成绩作为唯一的评价标准。这种“唯成绩论”的评价模式，很难精准反映出学生的真实水平，也不能够体现学生在学习过程中表现出的情感、积极性以及态度，更难反映出学生的整体素养，难以实现英语教学评价的价值。
二、新课改背景下城镇高中英语课堂教学突破策略
（一）创新教学方式
在新课改的背景下，教师应该采用多样化的教学方式，坚持“授之以渔”的观念，重视培养学生的能力素养。为此，教师就要转变传统的教学方法，在教学中不再以讲述为主，而是通过各种各样的方式引导学生，使学生成为课堂的主体。通常，教师可以采用提问引导、创设情境、思维导图等教学方式，通过多样化的教学方式促进师生之间的互动，同时活跃学生的思维。教师讲授的过程中要为学生预留思考、提问的时间，给学生更多表达的机会。尤其在英语教学中，教师要重视学生的口语表达，使学生可以通过提问、探索的方式掌握英语知识的规律，并通过口语表达提升英语的运用能力。
（二）丰富学习方法
从学生的角度来分析，英语是一门重视实践应用的学科，学生在课堂中应该具有自主性，应该积极主动地与其他同学或教师进行合作交流，并在探究的过程中获取知识、掌握技能，充分彰显学生在课堂中的主体地位。在教学中，改善学生的学习方法也是促进学生进步和发展的有效措施。所以，教师要引导学生掌握正确的学习方法，根据学生的能力、水平、兴趣等条件帮助学生制定学习计划。教师可以利用网络平台为学生分享丰富的学习资源，包括微课视频、课件、英文歌曲、英文读物等，使学生可以利用丰富的学习资源自主探索英语知识，促进学生自主学习能力的提升。教师也要合理运用小组合作学习的方式，充分发挥自身的引导作用，在学生遇到问题的时候及时提供帮助，通过点拨、引导的方式打开学生的思路，使学生可以明确学习的重点、难点，并掌握有效的学习方式。例如，在学习高二Unit1中的WordPower这一节内容时，可以采用多种学习方法分步骤学习相关知识，以丰富学生的学习方法。先引导学生复习前一章的知识，巩固知识，并保证知识之间不断层。接着利用信息技术展示航天英雄杨利伟的照片，引导学生积极探讨我国近代航天事迹及其航天事业的发展状况，由此引出本节课学习内容，运用这样的方式激发学生的英语学习兴趣与主动性。然后给出一系列本单元中相关的单词图片，让学生按照图片自学单词的读法、含义等，相互交流学习，慢慢地掌握巩固所学的新单词及内容。并根据相关图片及了解的航天知识，引导学生运用所学的单词简单讲述火箭发射的全过程，进一步巩固所记忆的单词并锻炼口语能力。之后让学生听语音磁带，通过齐读或个别朗读的形式朗读课文，并组织学生进行讨论，解决课后相关问题。最后通过练习进一步巩固所学的单词和语法，加深印象，牢记所学知识。同时，练习中要对宇宙、行星等与航天相关的内容进行扩展，开拓视野，并让学生利用课余时间查阅相关资料，拓展知识面。通过这样多样化的方式及学习方法让学生在尝试、讨论中充分领悟、理解知识。
（三）微课学习，融合核心素养综合提升
传统的教学方式往往是以教师为中心，这种教学方式是以理论知识为基础，很容易导致课程出现单调的情况，在长时间的英语学习中，高中学生很容易对这种单调的课程产生排斥心理。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要利用微课对学生进行教学，微课是一种将时间控制在15分钟以内的课堂，这种课堂的载体往往是短视频，因为微课的信息密度很高，所以学生只需要在短时间内集中注意力，就可以对微课中的知识点进行有效学习，如果学生在学习的时候没有掌握微课中的知识点，也可以反复观看短视频，这样就在很大程度中降低了高中英语课堂的单调性。不仅如此，教师还可以在短视频中融入英语思维、英语语感教学，学生在学习这些内容的时候就可以很好地深层次掌握英语知识并以此为基础提升自身的核心素养。
（四）拓展教学资源，优化课堂教学内容
新课程改革的背景下，教师在优化课堂教学时，应努力摆脱教材的束缚，并以此为中心，借助多种途径和方式，努力拓展教学资源，不断丰富和优化英语课堂教学内容。而要实现这一点，高中英语教师在开展课堂教学时，应围绕新课程改革下的教学目标，依据现行的英语教材内容，充分借助多种途径，包括语音室、网络、图书馆等，搜集与其相关的教学资源，并对搜集到的资源进行筛选与加工，积极开发符合学生学习兴趣的多样化资源，以丰富课堂教学，满足不同学生的学习需求。
三、结语
核心素养背景下英语高效课堂的构建对实现高中生快速掌握英语知识点，提高学生学习英语的积极性有着很好的帮助，因此高中英语教师在实际的教学过程中应当重视核心素养背景下英语高中课堂的构建，以正确合理的教学策略提高英语课堂的教学效率与质量。
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