前言
在初三年级的教学中,目标是全面收集和总结过去获得的知识,并将其转化为新的知识网络。根据一项实践研究,我国大部分初中三年级的英语学习情况不容乐观,整体教学质量不理想。
1、初三英语有效教学研究的策略
1.1做好前提准备,实现有效导入
1.1.1研究教材是有效导入的前提
本课程的目的是将学生融入设计和教学密切相关的教材中,创造良好的招生环境,使毕业生能够顺利地从心理训练过渡到后续的职业训练,减少学习压力,充分利用课堂学习机会。
1.1.2研究学生是有效导入的关键
课堂教学的目的是向学生解释和传达知识,激发学生们的学习兴趣,吸引学生的参与,这是课堂进步的主要目标。
2、注重基础知识,提升写作能力
在初三年级的教学中,教师必须首先注意英语的单词和语法,这样学生才能掌握英语。同时,教师必须在日常课程中教学生一些写作技能。就书面表达而言,拟合过程从文章结构开始,这就反映了全文的网络格式。这就是为什么教师应该在常规教学中让学生知到如何写句子,以提高学生写作的连贯性,提高他们的写作能力
3、结合图片识记,巩固学生记忆
英语单词是学习英语的基石。一个人的英语口语能力很大程度上取决于他的词汇量,然而,初三年级对于英语单词的记忆往往取决于持久的记忆。这种记忆非常枯燥,由于许多学生不善于阅读单词,这就阻碍了学生词汇量的积累。如何让"回来"这个词变得有趣?作者指出,市场上有非常流行的手机程序,通常使用完整的情节记忆。在组合模式中,教师可以消除因后缀简洁而产生的疲劳,或者通过组合图像帮助学生记住单词的意思。教师可以将图像与文字相结合,然后将学生的多媒体材料作为张贴位置。
例如,在教学"Teenagers should be allowed to wear their own clothes."单元单词内容时,像peaceful、fascinating、thrilling、Florida、Amazon、Niagara Falls、church、Eiffel Tower、wine教师可以为学生提供相关图片,亲自挑选语音,制作多媒体课件并上传到课堂共享平台。因此,通过多媒体课件,学生的单词记忆过程会变得更加有趣,效果会更好。
4、培养学生兴趣,促使其成为英语课堂的主人
在英语学习和教学过程中,兴趣是最好的老师。与初一和初二学生相比,初三的学生年龄稍大,但他们仍然生动活泼,对知识有强烈的需求,有强烈的竞争意识。因此,初三年级的英语教师应该密切关注学生的英语学习,做出选择并使用英语教学,从开放的角度看待英语课堂的课程设计。例如,英语教师可以积极使用多媒体设备连接电视,计算机和视频材料为学生提供了前所未有的视听机会,使学生们能够适应英语学习的新氛围,从而提高学生们的英语学习兴趣。
5、创设融洽师生关系,激发情感共鸣
在课堂的教学中，英语教师的所有教学活动都必须基于对学生学习状况的充分了解。英语教师应该学会爱学生,愿意在日常学习中帮助学生解决学习和生活中的问题。因此,在英语课堂上,教师们应该关心学生,耐心地解决学生的问题。所以教师的关注对学生的英语学习有很大的积极影响。教师的怪癖和急躁也会损害学生们的自尊心,使人们对英语失去兴趣,同时也会表现出对自己的不尊重。为了赢得学生的欢迎,英语教师必须与学生团体合作,充分了解学生们的想法。教师要根据自己的实际情况备课,才能促进良好的师生关系。值得注意的是,英语教师应该明确自己的职责,在英语教学中充当指导者,而不是灌输英语知识。在整个英语教学过程中,英语教师的任务是教学生理解另一个国家的语言。在初三年级英语教学开始时,为了熟悉课程的完善,可以选择一些非常广泛和有趣的话题,使学生在话题讨论中充分发挥学习英语的能力,提高语言交际能力,它还有效地强化了课前的旧知识,英语教师应注意启发,提出主题,给学生一个思考的空间,适当地教育学生,鼓励学生在课堂上独立学习。
6、设计课堂问题,激发学习潜力
在英语教学过程中,同样重要的是课堂问题的存在。健康合理的课堂问题可以使师生关系更加密切,从而建立良好的沟通,对英语学习有应有的反馈。因此,在初三的英语学习过程中,合理地设置问题可以帮助学生更清楚地理解英语学习动机,培养内在的积极性,最终满足强烈的知识需求。提出英语课堂上存在的问题。在英语课堂上,提问必须按一定的顺序从表格开始,从简单的问题开始,逐步渗透到较高难度。在整个讨论过程中,每个学生都能集中精力在课堂上学习英语,形成社会意识,敢于面对讨论中发现的困难和问题,并在与其他学生共同学习的过程中尽力克服困难。此外,英语教师在英语课堂上应积极运用多媒体教学方法,这样可以促进学生思维的传播,提高初三年级的英语教学效果。
7、注重课前导入的灵活性
没有事先的指导,就算有成功的学习课堂也是不行的。但是当教学过程开始前的教学效果不佳时,学生的学习效果会下降而不是集中在课堂教学过程中,这进一步降低了教师的教学效率。因此,在初三年级的教育中,教师必须认真分析教材内容,精心准备不同班级的知识结构,使教师能够在课堂上顺利教学。教师应采用多样化的初中教育模式,根据自己的兴趣点制定初三年级导入方法,使课堂更适应学生多样化的特点,提高教学效果。
8、针对学生特点提出课堂问题
学生之间存在个体差异,因此教师必须就课堂上积累的知识向学生提出具体问题。教师应在日常教学工作中不断监控每个学生的学习水平,并根据学生观察到的特点设计教学方案,激发学生的学习积极性。使学生们能够有效地参与课堂。此外,教师提出的学校问题必须与学生的学习成绩挂钩,每个学生都会接受与学习水平相匹配的培训。所以，教师在课堂教学中应充分发挥自己的作用,享受成功的快乐,进一步关注课堂学习,提高教学效果。
9、加强对学生的课堂练习
9.1课堂练习应当有目标性
教师应根据教学目标规划课堂教学,既要注意教学过程中的知识要素,又要注意学生的不足,还要考虑教学的发展和相关课程的制定。
9.2课堂练习的实效性
教师应根据教学目标规划课堂教学,既要注意教学过程中的知识要素,又要注意学生的不足,要考虑教学的发展和相关课程的制定。
结语
最后,我想说的是,我们应该从多方面入手,探索更有效的策略和方法来提高初三年级的英语教学效果，这是紧迫的也是重要的。它可以帮助学生提高英语学习效率、深化英语学习的有效手段。本文为条件、问题和思考提供了依据。这三种方法是实践教学中最常用、最有效的方法。当然,实践的方法并不是完善和具体的。所以，教师要继续努力在未来的学习、理论学习和学习上,并将继续努力提高英语教学对小学生的影响。
参考文献
[1]李其海.初三英语有效教学研究[J].英语画刊（高级版）,2020(7):44-45.
[2]谭红.初三阶段英语的有效教学策略[J].百科论坛电子杂志,2020(16):982.