引言
在初中英语教学中，应用信息技术已成为当前社会发展的主流趋势。结合信息技术开展教学，能为学生提供更多的教学资源及拓宽教学渠道，同时借助视频、图片等方式整合教学资源，可使英语课堂教学变得更生动、形象，调动学生学习的主动性，提升课堂教学质量。因此，教师在实际教学中，应积极借助互联网优势开展教学，为英语教学提供多元的教学方式以及更丰富的教学资源，进而打造高效的英语课堂。
一、信息化背景下初中英语教学面临的挑战
随着信息技术的发展，诸多前沿的技术和海量的信息也随之而来，将其运用到英语教学中，能丰富教学手段和教学资源，并且教师采用复合式教育模式，才能有效提升英语教学效果。但互联网是一把双刃剑，其给初中英语教学带来发展契机的同时，也带来了挑战。首先是爆炸式的信息增长，不仅要求教师具体了解、掌握课本教材中的内容、知识，还需要掌握更多互联网、计算机、信息技术知识，甚至是其他学科的知识，这就对教师提出了更高的要求。其次，在传统教育模式下，学生学习的知识基本都来源于教师，而在信息化教育背景下，学生的知识来源更宽泛，但其需要学习的知识同样会更多，并且在学习过程中教师要从教授者的角度转变为引导者，教会学生学习以及更好地引导学生学习。此外，在信息化背景下开展教育教学，虽然拓宽了学生的视野及知识面，有利于教师提升课堂教学效率以及提高学生的英语学习成绩，但教师需要创建更丰富的教学课堂，以满足学生的发展需求。因此，在信息化背景下开展英语教学，教师面临的既是机遇也是挑战，教师需要积极把握互联网教育深层次内涵，并立足于以学生为本促进学生实现全面发展的教育目标，利用互联网教育的优势开展英语教学，不断提升自身的教育教学水平，帮助学生提高英语表达能力。
二、初中英语与信息技术深度融合策略
（一）利用信息技术高效整合教学资源
英语教材中的知识、内容是有限的，如果教师在教学中仅根据教材内容开展教学，学生只能学到教学中单一的知识及单词等。在信息化背景下，借助信息技术开展教学，可以获取更丰富的教学资源以及能整合、利用收集到的资源、信息。因此，在实际的英语教学过程中，教师要积极利用信息技术开展教学，在完全理解掌握教材内容的基础上，围绕教学大纲利用信息技术进一步拓展、延伸教材，并根据学生的实际情况及学习需求进行整合，帮助学生学习到更多的英语知识，拓宽学生视野。例如，在教学“Howdoyoumakeabananamilkshake?”时，教师除需要帮助学生掌握相应的语法及单词外，还可借助互联网进行教学，先是在网上收集一段正确制作奶昔的视频作为教学内容，之后在讲授奶昔的具体制作方法时，教师播放教学视频，让学生了解奶昔的正确做法，并与学生讨论交流，帮助学生理解这一单元的知识内容，最后教师还可鼓励学生回家后尝试着做奶昔。这样，不仅能利用互联网平台中的资源拓宽学生的学习渠道，丰富教学内容，还能利用信息技术增强学生的体验感，进而提升学生的学习兴趣，开阔学生的视野，帮助学生学习到更多的英语知识及其他课余知识。
（二）有效结合信息技术，拓宽教学渠道
初中英语教学并不仅仅局限于背单词、记句型等，更重要的是培养学生的英语综合运用能力，促使他们提升英语语感，形成英语思维方式。教师在教学中有效结合信息技术，能够拓宽教学渠道，使得课堂教学内容更丰富，提高学生的思维能力，实现初中英语教学目标。在阅读教材内容的过程中，学生很容易陷入“中式思维”，而不能用英语的思维方式去思考和分析文本内容，因此，学生很难理解作者想要表达的东西。对此，教师应有效利用信息技术，帮助学生转变思维方式。例如，在教学“Willpeoplehaverobots?”的相关内容时，教师可以播放一些科学短片，让学生根据短片内容进行相关的思考，以便学生更好地理解文章内容。这种教学方式丰富了教学内容，拓宽了教学渠道，能够让学生感受到学习的乐趣，促使他们主动投入课堂教学。
（三）结合信息技术，创建英语学习环境
初中生在日常生活中接触英语的机会有限，因此，教师需要为他们创建英语学习环境，帮助他们进行“沉浸式”学习，从而激发学生的英语学习兴趣。例如，在教学“It’sraining”一课时，教师可以播放有关天气的视频，让学生根据视频内容，用英语描述天气，并和同学用英语进行沟通。这样的方式能够有效构建英语学习环境，给学生提供应用英语的机会，有效发挥学生在英语教学过程中的主体作用。同时，教师可以指导学生课后在互联网上进行相关内容的搜索，并且结合自己的生活经历，用英语写一篇有关天气的文章，从而让学生从知识的被动接受者转变为主动学习者，最终形成良好的英语思维模式。
（四）运用信息技术，优化作业设计
写作业的主要目的是促使学生巩固知识点，加深学生对课堂教学内容的理解。教师在初中英语教学中应用信息技术，能够革新作业模式，提高学生的学习效率。众所周知，词汇是英语学习的基础，学生只有不断地学习新词汇，巩固旧词汇，才能真正掌握学过的单词。在初中英语教学中，教师可以这样设计作业：充分利用线上教学平台，让学生进入单词模块，完成英译汉和汉译英的作业，并适当插入一些视频，帮助学生加深对知识的记忆，从而让学生在写作业的过程中真正有所收获，提高学习效率。
结束语
综上所述，初中阶段是学生学习英语知识的重要阶段，而将信息技术运用到英语课堂教学中，能有效拓宽教学渠道、丰富教学资源，有利于为学生提供更高效的英语学习环境，进而帮助学生更好地学习英语知识。因此，在实际英语教学中，教师要不断进行深入探究，积极利用信息技术开展教学，以提升英语课堂教学质量。
参考文献
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