前言：
在全球经济发展过程中，由于全球能源短缺，传统车辆的环境问题日益严重，新能源汽车已经是一个新的热点。在当前我国面临着资源短缺、环保双重压力的情况下，开发新能源汽车已经迫在眉睫。新能源汽车技术发展对中职院校的高技术人员培养提出了新的需求，而新能源汽车实训教学将对高技术人员产生重要的作用。为此，学校按照新能源汽车修理行业发展需要，开设新能源汽车修理专业。
1新能源车实训教学中存在的问题
1.1实训教师
目前，由于新能源汽车发展迅速，各学校纷纷设立了新能源汽车应用与维修的专业，但其基础设施却是五花八门，各有所长。新能源汽车实训教学也是如此。同时，学校的新能源汽车应用与维修专业的师资力量较弱，大部分教师都是以汽车检测与维修、汽车电子等为主，而汽车检测与维修、汽车电子技术等专业主要以汽油发动机、柴油发动机为驱动动力的研究对象，而新能源汽车则是以纯电动、燃料电池、混合动力等新能源为驱动动力，所以新能源汽车应用与维修课程与以往的汽车应用与维修技术有着本质的区别。首先，由于对常规车辆实训的需求和习惯，使得教师难以在短时间内完全融入到新能源汽车的安全管理体系中，从而造成了部分知识和技巧的难以有效地传递给学生，从而影响了实训的效果。其次，新能源应用与维修技术培训，需要四五个以上的教师，这显然不足以满足新能源应用与维修的要求。最后，学校转型教师对新能源汽车技术的认识还不够牢固，要经过2—3年的时间来将其内化。
1.2实训的培养准则
新能源汽车还处在技术发展的初期，很多技术还不够成熟，技术规范也不统一，这就造成了很多的新能源汽车后市场技术规范的缺失，职业技术学院要发展新能源汽车后营销技术人才，培训的标准要符合产业技术规范，培训任务要与维修工单相衔接，因为行业内技术标准的欠缺和不统一，所以作为中职院校的人才培养计划也都没有统一的标准和要求，缺乏权威性。
1.3实训器材
与传统的汽车实训设备相比，新能源汽车实训对培训场所和培训人才的要求更高，同时当前各公司因为生产水平的差异，制定的规范也不尽相同，给职业技术学院在实训器材的选用上带来了一定的困难。新能力实训器材的投资要比传统的汽车实训器材要高很多，一台实训车在扣除了政府的补助后，还得花15万，再算上一些辅助实训设施，需要100万左右。如此一来，实训资金就会变得捉襟见肘，不堪重负。
2新能源汽车实训教学的策略分析
2.1教师队伍的培养
通过运用信息技术与资源分享的方式，使本专业的实训教师在培训各类新能源车辆的基础上，强化实践教学的能力。中职学院的发展对高质量、高层次人才的需求，使其在实践中得到迅速发展，从企业中引入优秀的技术人员是最直观、最实际的途径。为此，中职学院必须打破原有的引进体制，积极寻求优惠的政策，健全相应的配套资金，以吸引更多的高层次人才。对那些理论基础扎实，实际操作技能较弱的教师，要采取激励和奖励的办法，让他们参加各种新能源汽车公司的培养，既可以让他们的实践技能得到锻炼，也可以让他们的质量意识和标准意识得到提升，从而提升他们的研究和教学实践水平，使这些在职的教师能够成为“双师型”的师资队伍。
2.2实训教学的标准化
标准化实训不仅要学生掌握制度、知识和技能的训练，更要对所学技能运用的方式和扩展的技能进行深入的剖析。标准化实训教学旨在使教学内容、过程、方法、结果等各环节达到标准化，使学生可以从实际操作中学会技术，使教学过程标准化，从而达到设备的使用效率。其次，要建立一套完整、科学的新能源实训教学评价体系，其中新能源汽车实训的评价是以实训中的各项安全作业与检验成果为重点。新能源汽车实训中的安全操作评价是对学生在实训中各个阶段进行的安全作业进行评价。实训检验的结果评价要根据学生的实践情况，制订相应的评定指标，以达到建立一个科学化的评价标准。其考核内容包括安全操作、仪器设备的规范使用、实训作业表的汇总、实训期间的纪律、态度、职业素质和实践技能。同时，为了更好地为新能源汽车应用与维修管理的实训提供依据，实训教学专业教师要制定相应的实训计划，提中职业技术学院新能源汽车应用与维修的适用性。
2.3实训设施的信息化建设
现在随着信息技术的发展，信息技术应用于各行业中，我们的教育系统也在逐步地地向信息化方向发展，我们也知道，新能源汽车实训设备的成本非常高，对运行的安全也有很高的要求，因此我们可以通过虚拟化实训教学平台来完成教学任务。既可有效地避免因新手忽略新能源汽车的安全驾驶而造成的安全隐患，又可有效地克服因装备不足造成的学生分组分布不均衡、教师监督与指导等问题，并有效地缓解了系部实训教学资金短缺的问题。这种方法既能增强学生的标准化操作能力，又能激发学生的学习热情；在学生技能提高后，再完成新能源汽车的维修工作。
2.4健全教学大纲，科学设置课程
在新能源汽车专业的教学中，中职学校要按照专业的需要，对其进行科学的规划与编排，加强对学生的专业能力培训，更好地适应学生的需要。目前，新能源汽车专业的教学大纲可以分为基础课、专业课和实训课三大类，基础课教学的教学内容多为理论知识，为学生提供一些基础的理论指导。在专业课程中，如安全操作、电池动力的装配和维修等，都是学生所必须掌握的技术，因此在教学设施完备的条件下，应加强对学生实际操作技巧的训练，确保学生的操作能力能够满足工作的需求。由于实训教学具有很高的专业性，因此在实践教学中，要注重在操作技巧的应用，以确保学生在实训中的安全性，使学生获得最大程度地实践技能，并在实践中提高学生的整体能力。
3结论
综上所述，新能源汽车实训教学必须要与时俱进，借鉴市场上先进、科学的实训技术，完善新能源汽车实训基地的专业教学，为学生提供重要的技能训练场所。另外，还必须要有专门的教师，与本地新能源汽车公司合作，引导学生走进社会，加强学生的职业素养，为学生未来的工作和发展打下基础。
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