伴随新课程改革的日益发展，教师愈发关注教学方法是否科学，是否合理。提高中学生英语阅读能力是中学英语教学的主要自标之一。有些学生并不具备优秀的英语阅读能力，对于这部分学生而言，提高其阅读能力并不容易，为了解决这一困境，优化教学方法，培养阅读能力，在阅读英语学习过程中非常重要英语阅读教学是高中英语教学的重难点，掌握阅读教学的方法对于学习阅读有很大的促进作用。
一、高中英语阅读教学现状
（一）学生仍处于被动角色
新课改背景下，我国教育事业提倡的是以学生作为课堂的主体，而教师则做好引导者的工作，但受传统教育思路的影响，在实际情况中，英语阅读教学开展时，仍然以教师的逐字逐句翻译为主，或是为达到考试成绩提升的目的，以习题中英语阅读后的问题为主要教学内容，在这种环境下，学生无法对英语阅读中的知识进行主动的思考和探索，总是处在被动的位置由教师的思路主导课堂的教学，从而导致学生在学习过程中无法发挥自身的主观能动性。
（二）教师对新型教学模式以及教学工具应用能力不足
随着信息化时代的到来，在开展教学的过程中，已有许多新型的现代信息手段应用在其中，但一些教师对此并没有予以足够的重视，更没有抱以主动学习的态度，导致教学工作的开展事倍功半，学生也无法体会到课堂教学的趣味性，更无从谈起英语学科的魅力所在。事实上，现代信息技术手段不仅能够有效提升课堂教学效率，同时，也能够丰富课堂教学的趣味性，使学生在主动思考的过程中对学科知识进行理解，从而使英语阅读教学课堂真正发挥成为符合新课改背景下的高效课堂。
二、高中英语教学中学生阅读能力提升策略
（一）掌握技巧培养阅读能力
在高中阶段，学生面对的阅读文章通常篇幅较长，掌握相应的阅读技巧对于提升阅读的速度与准确性都能够有所帮助。首先，在文章总体内容较为明确，且文章生单词、长难句较少的情况下，教师可以引导学生结合文章的主旨进行分步骤速读。一般情况下，文章开头与结尾中会出现文章的主旨信息，再迅速地进行文章阅读，在必要的情况下可以进行二次阅读。在大略浏览文章确定阅读难度后，学生可以优先选择这种方法。需要注意的是，对于不同水平的学生来说，判断文章难度的标准存在差异，学生可以根据自我的水平进行选择即可。其次，需要结合具体的阅读需求选择阅读的方式。例如，在完形填空中，文章的短小精悍，学生有充分的时间可以完成多次阅读。可选择三次阅读，第一次为浏览阅读，了解大意;第二次阅读完成选项的选择，并且将相应的内容填入;第三次为确认性阅读，确保选项选择与思考选择的一致性。
（二）扩充单词量培养阅读能力
高中英语学习的难度较为有限，在单词量充足的情况下，学生能够适应于多数的阅读需求。为此，教师需要关注学生的单词量的拓展。首先，对于课本单词表中的单词需要牢固掌握，在日常的课本教学中教师需要强调单词的重要性，并且定期检查学生的单词掌握状况。其次，教师需要引导学生掌握正确记忆单词的方式。在记忆单词含义的过程中，需要避免孤立的记忆单词，可以结合阅读内容上下文进行单词的含义记忆;同样，在记忆单词拼写顺序时，也要采取科学的方法。借助于“自然拼读法”记忆单词的字母顺序，既能够简化单词的学习难度，也可以保证学生单词发音的正确性。另外，教师需要重视单词的补充。可以结合课本中的单词，通过介绍反义词、形近词与近义词，帮助学生建立起词群印象，实现单词量的扩充。也可以结合阅读中新出现的陌生单词以及生活类单词等，引导学生学习扩充单词。
（三）学习英语文化培养阅读能力
通过学习英语文化，能够培养学生的文化品格，也可以激发起学生对于英语阅读的兴趣。为此，教师需要选择适当的方法，结合学生的兴趣以及学习的内容，挖掘其中的英语文化。首先，在课文教学中，教师需要对其中的文化类名词，包括人名、地名、书名、年代名词等信息进行资料整理。课堂中需要将这些内容的讲解作为重点部分，引导学生结合阅读内容中具体的文化意象了解英语文化知识。其次，教师需要了解学生兴趣，结合学生生活兴趣与爱好等挖掘英语文化，并找出相应的阅读材料配合学生英语学习。例如，许多高中学生对于NBA相关的新闻都具有兴趣，教师可以将美国的篮球体育文化作为文化挖掘点，找出近期的英语比赛报道，引导学生阅读英文报道，了解近期的新闻。通过这种方式，学生的文化体验感将会得到明显的深化，英语学习的兴趣也会有所加强。
（四）通过多形式阅读练习培养阅读能力
英语阅读练习的形式多种多样，教师需要结合学生的阅读能力培养需求，选择适当的阅读练习形式。首先，是英语的精读。课文是学生进行英语精读练习的主要阅读材料，教师需要关注学生的学习主体地位，给予学生足够的阅读练习自由。可要求学生在课堂阅读教学之前，对于课本的内容进行深度的预习。通过这种方式，学生的自主阅读能力可以得到训练，可以在预习中提前发现自己存在的问题。其次，是英语的速读练习;多数的阅读题中，对于学生的阅读速度都有着明确的要求。教师可以结合学生的能力水平，规定不同篇幅的阅读时长，引导学生在课堂中完成英语的速读训练。随着训练的进行，学生能够逐渐适应于快速阅读。另外，还要关注学生的英语课外阅读。教师可以结合学生的兴趣，向学生提供课外阅读的文本。例如，可以建立起英语课外阅读信息库，收集各类青少年英文读物向学生开放下载，满足学生的英语课外阅读需求。
三、结语
英语阅读作为英语教学中的重点内容之一，在开展教学过程中，需要教师对自身的教学模式、教学mc.路以及学生之间的个体化差异、知识储备、心理变化进行充分的了解，才能使英语课堂真正发展成为符合新课改背景下的高效课堂。
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