引言
初中历史课堂教学中，每个朝代都有特定的历史事件，由及了政治、经济、文化多方面内容，且每个历史事件都有与之对应的时间轴，需要学习理解的内容较多，这就导致一些初中生对历史学科提不起兴趣。一些初中历史教师在讲课时只会照本宣科，没有结合学生个性化需求有针对性的进行课堂设计，单一的教学模式很难调动学生学习的积极性，也很难驱动学生在历史知识学习过程树立正确的历史价值观[1]。因此，在初中历史教学实践中培养初中生历史核心素养要强化教学情景设计，拓展学生的历史认知思维；推进教学目标与教学内容匹配，强化学生历史辩证思维；教学情景融入多元现实元素，培育学生的历史价值观意识，以此培养初中生的历史核心素养。
1、强化教学情景设计，拓展学生的历史认知思维
在初中历史课堂教学实践中，教师要强化教学情景设计，应用情景化教学法与促进历史知识深度关联，要注重以科学合理的生活元素、场景元素、知识内容融入到教学实践过程，尤其要根据学生个性化需求创设出主体突出、主题鲜明、情节丰富的历史教学情景，在调动学生认知积极性的基础上，以提问、小组合作、个性化学习的方式使学生能深刻融入到教学情景中，在沉浸式学习历史知识的同时，逐步使学生能在课中自主学习、课前积极预习、课后积极复习巩固，使学生具有初步的历史学习应用能力，并以专项课和情景任务模块中引导学生自主展示学习探究成果，使初中历史知识中的每个教学单元、教学模块、教学内容都能有与之相对应的教学前景，通过教学场景元素，将知识内容全方位呈现出来。例如在讲解“太平天国运动”、“新文化运动”、“五四运动”等重大历史事件时，教师可以通过搭建历史事件场景，以音频、视频交互的方式将历史事件生动呈现出来，可以在课后引导学生通过查阅历史资料，强化对历史事件的认知，在增强课堂的趣味性和有效性的同时，拓展学生的历史认知思维。
2、推进教学目标与教学内容匹配，增强学生的历史认知体验
初中历史教师推进历史课堂教学目标与教学内容匹配要注重应用VR/AR、物联网、大数据等智能技术，打造全方位的沉浸式情景化教学模式，使课程教学目标能与教学内容协调匹配，能在教学过程中增强课堂的趣味性，应用计算机制作多种教学课件丰富教学情景内容，要以突出的主题使情景资源与初中生个性化历史认知需求深度匹配，让内容丰富、种类多样的语文教学情境能与学生的认知深度耦合。在小学语文情景教学中还要注重对学生进行全面的兴趣引导，将多种兴趣元素充分融入到初中历史教学情景中，引导学生在历史教学情景中能沉浸式学习，将多种历史事件、历史故事、历史经典、历史朝代顺序、重大历史转折点击历史事件对应的政治、文化、经济变革深度理解，正确记忆，使历史课堂教学情景能与学生的个性化学习相度匹配，使初中历史课堂教学主题能与学生历史认知思维保持一致，学生的历史认知思维得到拓展，在全景沉浸式学习情景中具有更好的历史认知体验，塑造历史核心素养[2]。
3、教学情景融入多元现实元素，培育学生的历史价值观意识
历史课堂教学中，教师要在课堂教学情景构建中融入多种现实元素，要与学生生活全面关联，教学情景中现实元素融入程度上要与学生兴趣的同步适应，能以各种生活素材丰富情景主题内容，能以多元化的现实性教学主题吸引学生深度聚焦，能让学生从生活体验中感受历史中精彩故事，学习历史知识，并在历史知识学习中进一步深化认知。一方面，教师在创设历史课堂教学情景需要对教学情境主题、内容优化改造，增强历史教学情境的舒适性、协调性、美观性，使学生学习过程中具有良好的历史认知体验；另一方面，教师根据教学资源使用状态在空间场域融入具有内在关联的历史故事内容、历史事件内容，使学生在学习历史知识时能完全沉浸，保障历史课堂教学情景元素、教学情景布局、教学主题情景规划能与学生的历史知识兴趣偏好同步适应，促进历史教学情景能最大程度使历史故事主题情景优越性最大程度展现出来，并与学生生活中的各类现实元素多元化贴合，使历史教学情景与不同的历史知识具有更强的内在关联性。历史课堂教学主题设置要结合学生的个性化需求，要符合初中生的认知规律，在包括古代史、近代史、现代化建设等多种不同历史阶段知识学习过程中要引导学生正确区分，能根据历史朝代主线对特定历史事件、历史故事记忆，诸如在对“宋朝王安石变法”、“明朝张居正变法”等政治变革事件记忆时，要熟悉该历史事件具体发生的年代，了解该历史事件发生的时代背景，从政治、经济、社会结构角度剖析，明确这些历史变革事件的社会意义和历史意义，进而对历史事件熟悉记忆，树立正确的历史价值观意识，不断深化历史核心素养。
4、结语
在初中历史课堂教学中只有根据学生的个性化需求应用情景化教学法，搭建历史教学情景，才能塑造学生的历史认知思维，在沉浸式的历史情景中增强初中生的历史认知体验，引导学生熟练记忆重大历史事件，培育他们养成正确的历史价值观意识，形成历史核心素养。
参考文献
[1]丁琳.核心素养下初中历史课堂教学方法探究[J].中学政史地(教学指导),2021(07):32-33.
[2]孙艳伟. 立足核心素养,优化初中历史课堂教学[C]//.中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集.,2021:394-396.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.013985.