前言：
新课程改革强调“注重每一个学生的全面发展”，而核心素养注重教育“立德树人”的作用，要求学生不只要掌握学科知识，还要感受学科知识中的人文素养，促进自身思维的优化和思想深度的发展，二者的结合，对于学生的个性化发展更加有效，更能培养德智体美劳全面发展的新时代学生。“立德树人”是核心素养的重要条件，也是教育必须遵循的重要理念。教师在初中历史教学中应树立道德，为学生树立良好的榜样。在教学中渗透核心素养，培养身心健康发展的学生，同时，应开展综合性的历史实践活动，充分发挥历史课程的教学功能，促进学生个性发展。
一、培养核心素养，以“立德树人”为主
（一）立德
教师的成长也是新课程改革的重点。“立德树人”，首先要树立师德。“师德”是指教师仅有专业知识和能力远远不够，还必须具有良好的道德观念和道德理想，具有优秀的教师素质。老师首先要具备作为教师的职业精神、献身精神和责任感。一位优秀的教师，必须具有良好的教育理念和教育精神，以及对教师职业的高度认同。在实践中，教师要积极参与实践，在实践中树立道德，在实践中成长，培养事业心和奉献精神。老师对学生的影响不仅表现在课堂教学上，而且表现为日常交往。老师要严格遵守规定，在日常生活中，首先要严格要求自己，其次要严格要求学生。学校教育中，教师对学生的教育影响最大，为此，教师必须以身作则。
（二）树人
关注学生的发展是新课改的另一重点。教书与立德树人是一个整体，不能分割。一位知识渊博而又缺乏高尚道德的教师，不是社会真正需要的道德教师。德育是一个“润物细无声”的过程，应贯穿于各个学科。历史课程在初中阶段占据了大部分课程，这一比例在未来将继续上升，语言教学既是传授知识的重要方式，又是提高学生道德素质的重要途径。
二、核心素养背景下初中历史教学如何践行“立德树人”理念
（一）挖掘学科资源，完善学生人格
新课程改革强调学科的“立德树人”作用，强调学生的发展，而历史课的教学离不开教材，但也不能局限于教材。历史教材中的学科资源要在传授历史知识的同时充分挖掘。初中历史教材中有许多事件和人物，是人格教育的资源。利用这些优秀的历史资料，教师不仅能给学生讲解历史人物、事件及相关历史知识，还能使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
比如，老师在讲“抗击八国联军”相关知识的时候，可以讲解殖民地人民的英勇抗争形象，使学生树立正确的价值观和人生观。通过各种教学活动的开展，让学生了解伟大的爱国情怀，并学习历史长河中的各位英雄的爱国精神，形成热爱、敬仰民族英雄的爱国情感。
（二）冲破教材的束缚，把历史事件和生活实践联系起来
引导学生走出学习的象牙塔，更多地在生活中进行实践，也是历史核心素养的重点。初中历史教材内容有限，无法全面展示历史过程。因而，许多学生发现，难以理解历史事件，从而难以从历史事实中学习。因此，初中的历史教师可以把教学内容与历史和真实事件有机地结合起来，利用因特网搜集与历史教科书有关的图像和影像资料，尽可能丰富、还原历史事件及人物，以弥补过于简单和笼统的历史教科书和资料的缺陷。它能拉近学生和历史事件之间的距离，使学生能够把历史事实和现实生活联系起来，吸取教训，从历史中学习，立足现实，面向未来，就能起到“立德树人”的教育作用。
比如，随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平逐步提高，物质需求不断得到满足。因此，一些学生缺乏勤俭节约的美德，在生活和学习上盲目攀比，不健康消费现象日益严重。对此，初中历史教师可向学生讲授汉景帝爱惜粮食、隋文帝倡节俭的相关历史。也可向学生讲述秦朝灭亡的原因，使学生了解秦始皇沉溺于奢侈与颓废的生活，最终导致王朝的灭亡。正反历史事件的反差，能够触动学生的心灵，让他们学会反省，从历史中学习，自觉改正不良行为，树立正确的消费观念。
（三）选择典型的例子，做好榜样宣传
很多中外伟人和历史名人的成功，在很大程度上取决于他们的决心。教师要善于总结历史人物的典型事件，阐释其伟大精神，发挥其示范、带动作用。比如，陈胜，作为一个伟大的农民革命家，是我们国家历史上第一个农民领袖；“中国航天之父”钱学森，从小就梦想着航天事业，通过不懈的努力，为我国航天事业作出了巨大的贡献……用优秀人物进行道德教育，是初中历史教学中必须加强的一项内容，使学生能够以优秀人物为榜样，努力学习，最终实现人生目标。
（四）在课外实践中，营造“立德树人”的核心素养培养氛围
历史本就是注重学生思想发展和历史观念认知的人文学科，主要目的是引导学生在历史学习中总结过往经验，为未来的社会建设提供帮助。在初中历史教学中，教师需要开展各种实践活动，对学生进行有针对性的德育。课后全方位的历史实践活动是历史教学的一个重要组成部分，历史教师要以实际行动使学生明白德育的重要性。
老师可组织多种德育活动，如课前五分钟演讲、爱国知识竞赛、演讲比赛、讲故事等，促进学生在实际活动中学习方法和情感认知的全面发展。学生在课堂上通过道德教育，了解自己的情感，了解历史、社会、人生，但单凭课堂训练是不够的。这种认识与理解需要在实际生活中进行，通过道德教育活动，使学生更好地理解情感，培养强烈的爱国情感，加深对优秀道德品质的理解，走向更好的自我。历史教师可以让学生们在周末去一些有趣的地方参观，让他们了解到这些古老的建筑和文物，承载着优秀的传统文化。通过教育，引导学生热爱历史、热爱生活，在实践中了解中华文明博大精深，弘扬中华民族精神，传承中华民族优秀传统文化。
结语：
总体而言，初中历史核心素养的培养并不能一蹴而就，而是一个长期的、复杂的过程。因此，必须结合历史学科特点，在教学过程中选择不同的教学方法，践行历史学科的“立德树人”作用。通过这种方式，学生能够在各种教育活动中获得独特的学习经验，培养学生所必备的核心素养。教师应该以身作则，在教授学科知识的同时，培养学生形成正确的价值观念，促进学生全面的发展。
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