新课程标准是在新时代背景下产生的，具有明显的时代性。新课改背景下，如何开展高中物理课堂教学，不仅可以提高当前的教学质量，还可以给学生一种全新的学习体验。同时，还能激发学生们的思维，让他们有更多的想法，从中受益。
一、实现高中物理课堂高效教学的必要性
高中物理是高考的重要内容，但由于高中物理的知识结构较为复杂，所以要在基础上逐步深入了解。学生的学习方法太僵化，无法领会物理的基本原理。如果学生不能将老师所教学的内容变为自己的，那么老师就会越来越多关注学生增加学习量，学生的学习压力也会越来越大，学生会有消极的、厌倦的心理，甚至会有一些偏科的倾向。所以，要改进教师的教学方法，让学生更容易地掌握物理，从而提高他们对物理的理解和运用，从而提高他们的学习兴趣，减轻他们的负担。
二、新课标背景下的高中物理教学
（一）革新教学理念，完善教学节奏
不言而喻，高中学生的学习压力比较大，面对新高考政策中提出的考试标准，高中物理教师也对此做出改变。因此，教师要不断更新教学理念，控制好物理课堂教学节奏，提高自身的教学水平和素养，把最新的教学思想灌输给学生，促使学生接受到良好的教育。在核心素养教学环境下，教师要改变传统的教学观念，融入德育教育内容，重视学生全面发展，以及学习更多课外知识，不束缚与书本。同时，教师还要帮助学生建立质疑和探索的能力，能够自主思考和动手操作，结合自身的特点和学习程度，树立属于自己的学习目标，从而真正提高自身在高中学习生涯中的学习效果，逐渐有所成就。教师在对高中物理知识进行讲解环节中，可以进一步拓展物理知识，把这一教学内容的背景进行延伸，让学生了解物理实验原理，以及产生物理现象的作用，甚至是提出这一理论的伟大人物，并以此作为学习的榜样，联系自己的学习状况，建立远大理想，逐渐实现和发展。
（二）创设教学情境，激发学生对物理问题的探索
在高中物理教学中，教师可以通过物理情境来启发学生探究物理问题。在教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地融入到课堂中。只有在老师的指导下，才能从学生的特点入手，在物理教学中加入趣味情境，并设计出吸引人的话题。例如，在高中的物理课堂上，老师讲《力的分解》时，老师会带领学生做小的试验。让同学们用一根绳子，将锁链拉出来，然后让学生们拉动锁链，然后再将锁链从锁链上扯下来，让锁链在达到一定的强度后，就会断裂。接着，他可以将这个场景组合在一起，并提出问题：“绳子是如何从这个角度折断的？”学生在完成了实验后，会对老师的提问产生浓厚的兴趣，上课时也会集中注意力，让老师的物理教学更加顺利。
（三）改进高中物理教学方法，提升学生兴趣
新课改对高中物理教学有了一个清晰的规定，即：高中的物理教育必须要跟上时代的步伐，这样，高中的物理教育就必须要不断地进行改革。因此，在高中物理课堂的实验中，必须在教学方式上进行改革，采用行之有效的教育方式和恰当的应用。由于现代计算机技术的飞速发展，使其在教育中的运用越来越广泛，其中最关键的一项就是利用现代计算机技术进行教学，让人们对其感兴趣，激发学生的学习热情，从而使学生的思想水平不断提升，使学生能够全面理解物理，使课堂的内容更丰富，达到教学目标。比如，高中老师在给学生讲《摩擦力》的时候，老师要做一个向导，主动地指导，让学生去做这个实验。首先，在教学的初期，可以要求学生在教室里拿出两块橡皮，让学生把橡皮放在手上，让学生感受到压力的作用，通过两块橡皮的互推感受阻碍作用。然后老师给学生解释摩擦力，让学生对这一节课有了更多的了解。在指导下，让学生记住了这一点，学生对这一节课充满了兴趣，从而达到了教学的目的。
（四）注重实验和理论相结合，促进学生掌握知识
实验教学和实验能力的培养是高中物理教学中一个非常重要的环节，老师们只会给学生讲一些关于物理理论的知识，而不会去做一些简单的实验，这样就很难让物理教学目标达成，限制了学生的动手和思维扩展能力，让学生不能很好地理论联系实际，降低了学生学习物理的主动性。因此，高中物理教师应在课堂上强化物理实验，把抽象的物理概念通过实验向学生展示，使学生在观察中认知规律，在观察中主动去探究原理。在教学中合理地向学生展示演示实验过程与现象，并让学生主动动手去操作，加强他们的实践能力，培养他们主动探索的意识，进而加强学生对知识的理解和应用能力。比如，高中的物理老师在给学生们讲解《牛顿第二定律》的时候，会给学生介绍速度、力和质量之间的关系，然后让学生进入到物理实验室进行实验。本课程的实施有利于学生对物理的认识和对物理的全面掌握。
（五）注重课堂教学评价，提高学习动力
在以往的教学中，老师们大多都是以考试的方式来检测学生的学习情况，而以考试结果作为评判标准，这种评价方式太单一，缺乏客观、合理的评价方式，使课堂评价难以达到预期的效果。在新一轮的教育改革中，教师应运用多种评价手段，以达到对学生进行科学评价的目标，使评价作为激励因素，使其持续地提升。通过学生的自我评价，可以发现自身的缺陷，从而达到培养学生的自觉性和针对性地学习高中物理的目的。老师可以采取团体评价的方式，使学生面对自己，了解别人的长处，从而达到互补的目标，并加强彼此之间的交流，从而形成长期的友好关系。同时，老师也应积极主动地邀请学生的父母参加评价，利用家校协作的形式，全面评价学生的优缺点，培养学生的自信心，使学生学到更多的东西。
三、结束语
可以说，新课改教学理念的贯彻与运用，将给当代物理教学注入新的活力，为高中物理教学指明方向。但在实施过程中，教师也会遇到一些制约教学活动开展的问题。因此，教师要深入研究教学思想，不断探索并创新更有效的教学方式，将学生放在教学的核心位置，逐步为社会培养出一批又一批高素质的综合型人才。
参考文献
[1]李婵.构建高中物理高效课堂的有效教学策略[J].高考,2020(05):139.
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