义务教育阶段的初中英语教学和语文教学一样，都是语言表达能力要求非常高的学科，就是要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
一、有效提升学生英语口语交际能力应注意的问题
（一）情境不当的问题
要想快速提升学生的英语口语交际能力，就需要加强训练，而加强训练时最好创设语境，诱导学生开口，并要积极反馈。有了良好的口语情境，能够激发学生训练的兴趣和热情。但我们有不少教师为学生创设的口语训练情境不恰当，不能够激发学生训练的兴趣和热情，达不到诱导学生开口的目的。
（二）操之过急的问题
英语口语训练需要一个循序渐进的较长的过程，不能操之过急。操之过急则物极必反。为了提升英语口语交际能力，学生需要读准音标，把握好语调，掌握一定量的词汇，并要掌握语法和句型。这样，学生的英语口语才能够由生到熟，由慢到快，由应付沟通到恰当得体。因此，英语口语训练要循序渐进，而不能操之过急。
（三）片面训练“说”的问题
在英语口语训练中，存在片面训练“说”的问题。其实，完全可以用听、读、写促进说。因为听、说、读、写四个方面是相互联系、相互促进的。在训练口语过程中，要用听、读、写来促进说，没有听、读、写能力的提高，也就没有说能力的提高。
二、初中英语教学中提高学生口语能力的措施
（一）激发学生的主动性，给予学生充足的时间
在初中英语口语教学过程中，教师必须重视培养学生主动练习英语口语的意识，给学生充分地表达自己的机会，以减少英语口语实践中流于形式的现象。目前，一些初中英语听说课中，学生的口语练习仅限于诵读阶段，口语练习时间不够长，没有足够的机会表达出来，因此许多学生在英语课堂上的口语练习仅仅是形式化的，没有针对性，导致学生口语表达积极性差，不愿意投入口语实践活动中。
例如，“A holiday journey.”一课的教学中，教师的教学一般以课文内容为出发点，增加了生词练习或分段教学等模块。在这种模式下，学生基本上没有时间去完成口语表达练习。虽然他们有时也在阅读，但大多数都是以默读的方式进行的。在这种模式下，学生往往无法进行良好的口语练习，而且教师以直截了当的方式教授课文，学生往往不能认真投入于课文学习中。因此，教师在课堂教学过程中必须充分激发学生的学习兴趣，注意给每个学生足够的时间进行口语交际训练。在“A holiday journey.”一课的教学中，教师可以进行一部分学时的口语练习，让学生根据教材中的内容开始口语对话。对话结束后，教师还可以播放这部分教学内容的录音，让学生跟进录音，并在后续阅读的过程中逐渐意识到自己在上一次对话中的不足，然后继续练习口语对话。这样，学生在口语对话过程中就会明显地流畅很多，提高了口语练习的积极性。
（二）与英语阅读教学相结合
由于一些学校没有良好的语言环境，因此有必要加强学生的课文阅读学习，这是学生进行口语训练的重要手段。通过阅读，我们可以实现短语和单词的有机结合，帮助学生形成良好的学习习惯，从而建立良好的英语语感，为口语水平的提高奠定基础，非常适合初中英语口语训练。教师可以给学生一些自由时间在课堂上阅读和背诵，也可以为学生组织课外阅读任务，让学生独立完成。在阅读过程中，学生不仅可以积累大量英语短语、言语模式和表达的基本知识，而且可以开阔视野，正确使用单词、短语进行语言表达。同时，在朗读过程中，教师可以采用多种方式进行训练，如同步阅读、轮读、自由阅读等。因此，教师可以让学生尝试自己完成对课文的叙述，但不要简单、机械地复述原文，这样学生就可以积极思考并结合课文内容，最后用自己的话进行解释或表述。
（三）开展实践活动提高学生的口语交际能力。
在英语口语交际能力培养活动开展过程中，还需要教师能够借助相应的教学。l内容，综合利用多种教学方式来进行辅助教学。通过有效地辅助教学，维持学生的学习兴趣，增强学生的自信心。在教学过程中更加关注学生的个人发展，加强师生之间的沟通交流，帮助学生养成良好的思维习惯，有效提高学生的口语交际能力。
例如，在“A holiday journey.”教学中，教师可以利用多媒体与现实生活联系，帮助学生加强实践，让学生能够回想自己在度假时发生的事情，增强学生的口语能力。“Where did you go on holiday ?”“Did you go to the beach?”“Yes，I did.”“No，I didn't.”在引导学生掌握特殊疑问句，一般疑问句，肯定和否定回答的相关内容时，让学生能够结合具体情境，通过角色扮演综合性地使用语言。英语是一门交际性很强的学科，英语口语教学的关键是让学生开口说英语并积极使用英语。
（四）以社交能力作为口语教学目标
综合英语口语教学的主要方向进行分析，强化学生社会交流能力是非常重要的教学目标。学生在口语表达及英语语言应用学习过程中，可以全面提升社交能力，以积极的沟通态度与其他人进行交流和互动。英语教师可以将培养社交能力作为英语口语教学的主要目标，以此强化学生的语言应用能力。例如，教学中教师以沟通作为重点教学方向，引导学生进行口语交流，提升学生积极沟通的欲望，潜移默化地强化学生的社会交往能力与主动表达意识。因此，完善的语言目标是提升初中英语教学的基础条件。
三、结语
总之，要想在初中英语教学过程中使学生口语交际能力有更大提高，教师必须有目的、有计划地制定切实可行的计划和目标．要把英语口语交际训练渗透到课堂教学的各个方面，以及平常的对话和交流中。只有这样长期坚持不懈的努力，学生的口语交际水平和语言表达能力才会有更大的提高。
参考文献：
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