随着学科核心素养培养目标在初中历史教学工作中的贯彻落实，越来越多的教学工作者意识到其重要性。在教学工作中，合理利用核心素养教学观念，不仅能够提高课堂知识的学习效果，还能提高学生的历史辩证思维、历史时空观念和历史解释能力，更对培养学生的家国情怀具有极大的促进作用，进而健全学生的人格，建立正确的价值观。
一、初中历史教学构建高效课堂的制约因素
（一）教学内容挖掘不足
初中历史课堂高效与否可以通过课堂容量与学生所掌握内容进行评价，课堂容量适当增加，学生利用较短时间了解并吸收更多的历史知识，课堂自然高效。然而在当下初中历史课堂教学中，对教学内容的挖掘存在不足是较为明显的一个问题。部分教师习惯以教材为主要教学资源，没有在课堂前后主动挖掘丰富的历史教学资源并向学生讲解，课堂容量较小，直接导致了学生的学习效益不足。并且在教学内容不足的情况下，初中生对历史知识的拓展学习需求无法满足，这影响了他们的学习兴趣，也影响了高效课堂的构建。
（二）教学方法新意不足
构建高效课堂、提高教学效率需要教师运用教学效果明显、富有新意、打破思维定式的教学方法。但是纵观当前初中历史课堂教学，仍旧存在传统方法主导教学的问题，教师采用的方法缺乏新意，无法为学生带来别样、生动的历史学习体验，甚至会使其在课堂上产生乏味之感，对高效课堂的构建造成了一定消极影响。同时，传统缺乏新意的初中历史课堂教学方法存在灌输性强等特点，限制了学生对历史知识的创新、自主学习与思考，影响了其学习能力与思维情感的发展，也是制约高效课堂建设的重要因素。
二、提升初中历史课堂教学效果的策略
（一）模拟历史情境，再现历史史实
初中历史教学的过程中要进一步地模拟历史情境，充分地展现出历史史实，让学生在学习、思考的时候留下深刻的印象，指导学生不断地积累自身的历史素养，在未来的学习中得到更大的进步。
例如，在教学《商鞅变法》时，历史教师先为学生讲述商鞅变法的内容，让学生们了解法治社会的雏形，然后请学生分组讨论、共同表演，模仿商鞅对于争夺地盘的贵族处置方式的过程，再现当年法治社会雏形的场景。谈判辩论、诸侯口水战、周王和诸侯之间的谈判以及商鞅立法背后的思考，都在这些有趣的历史场景中得以重现，让学生们站在历史的角度思考，对自身的学习理念、学习方法进一步革新，从而达到灵活学习的目标。
（二）完善历史教学准备，增加学生体验
由于初中历史教学的影响力较高，因此在未来的教育工作中要不断地完善历史教学准备，增加学生的体验。历史教学的准备应加强史料的收集、分析，尤其是最新的行业研究成果，以及各个地方的考古挖掘成果，都要纳入准备工作中。通过加强教学资源的准备，对初中历史教学的内容不断地完善，指导学生们在学习、思考的时候拥有更好的体验，降低学生的学习压力，便于学生们对历史更好地对比。历史教学准备时，教师要给学生布置明确的预习任务，让学生们在历史的学习、思考方面保持较高的主动性。对于初中历史教学的准备，教师要明确教学的目标，指导学生们对当堂课程中教授的知识充分地消化，督促学生们在历史的学习过程中科学地积累。
（三）将历史现实结合实际教学，提高教学质量
相对而言，初中历史教学的难度并不低，新时期下，历史知识的分析不仅要考虑到过去，还要与实际生活密切地结合，要努力提高初中历史教学的质量，鼓励学生以史为鉴，坚持在自己的生活、学习中不断地优化，调整学习的方向，对历史知识更好地利用。
例如，在《历史两宋时期经济重心的南移》这节课的学习中，教师请学生以宋代官员的角度和格局思考当时经济变化、经济中心迁移对百姓生活、社会政治及经济变化的影响。同时，从宏观和微观两个角度判别经济中心发生转变，对于当时的行业和后续经济的发展、中国对外开放格局的变化等有哪些重要的意义，从而思考当时经济走向的原因。
（四）增加历史教学互动，开阔学生视野
初中历史教学的互动要不断地增加，帮助学生更好地开阔视野。初中历史教学的时候，教师应增加多媒体技术的应用，对于历史教学的各类知识点进行分析。尤其是对历史人物的分析、研究过程中，很多历史人物的人生变化非常大，做出的事情也出乎意料，对于这样的历史人物分析往往存在较强的争议性。教师和学生可以加强历史人物的功过是非探讨，教师拿出自己的观点，学生们也拿出自己的观点，进行相互沟通和分析，促使初中历史教学的互动更加热烈，在课堂上拥有轻松、愉悦的气氛，促使学生对课堂上的知识学习留下深刻的印象。通过互动的方式，进一步提高了学生的学习水平，对学生的视野拓展产生了显著的推动效果。
（五）改进历史教学评价，持续提高教学水平
教师对学生的评价应按照全面评价的方法实施，对学生的优势、劣势、学习方向、考试成绩，都要做出系统化的评价，这样才能对学生的现有情况做出正确的对比。随着教育教学的发展教育质量日益受到关注，教育评价也得到了越来越多的重视和运用，双向评价机制得以构建，教师和学生开展相互评价，使教师和学生换位思考，对于教师的问题、不足更好地掌握，引起教师的反思，对初中历史教学的手段不断地革新。教学评价的时候，还可以搭建全新的评价平台，让教师和学生们畅所欲言，针对课堂上的教学工作进行适当地优化，汲取更多的建议，有利于对初中历史教学的效率不断地提高。通过革新教学评价，让教师在未来的教育工作中站在更高的层次进行指导。
三、结语
在初中历史教学中，要充分发挥学生的主体性和主动性，使其获得最优的学习方式，这就必须通过科学的方法来优化初中历史教学，营造一个良好的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣。总之，初中历史在提高初中历史课的教学中起到了很好的促进作用，同时也为初中历史的教学提供了良好的环境。
参考文献：
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