引言：我国实行教学改革已经有数十年，在此期间，每一门学科的教学方法都有不同的创新和发展，无论是各个学科专家对教材的编写，还是各个任科教师在对课程的安排上都有不同程度的调整，这些进步让课堂教学的质量有着较为显著的成长，同时对于学生的学习兴趣也有着较为显著的提升。回归到高中各个学科之中，历史这门学科在高中学科之中文科性质较强，在传统的教学方法中，教师总是会让学生将历史知识点进行反复的背诵，以达到熟练记忆。但是，很多学生在这样的教学方法下，不仅对历史这门学科无法产生兴趣长此以往会导致知识点记错、记混淆，对于学生来说，这样的教学方法是对学生自身的一种负担。因此，在新课程背景下，高中历史教学设计的创新会给学生的学习质量带来不同的变化
一、传统历史教学设计的现状
（一）讲课内容缺乏系统性
历史这门学科具有一定的特殊性，它和其他学科相比没有特定的规律，甚至有些知识点较为抽象。纵观历史教材，我们能够发现教材中出现的是以各个时间为结点，记录在这个时期下发生的一些重大事件，而高中教材对不同事件的描述则更为细致，学生学习起来也较为吃力。在以往的历史教学设计中，部分教师上课都是将教材内容进行复述，未给学生一定的总结归纳，而学生为了应对考试，只能采用死记硬背的方式，无法从根本理解这个历史事件，这也导致学生遗忘的速度非常快。
（二）学生学习兴趣不足
高中学科中，历史作为一个非常独特的存在，既不能像语文、政治一样能够临场发挥，也不能像数学、物理一样有特定的公式及规律。因此学生在学习起来，往往兴趣不足。在课堂上当教师讲解各个朝代之间繁杂的发展脉络更是給学生学习的积极性泼下了一盆凉水，学生学习效率不高，学习过程痛苦，考试成绩不能有明显的提升，这些无疑和学生学习兴趣不足造成了一个恶性循坏的现象。
二、新课程背景下高中历史教学设计初探
（一）设计合理有趣的教学设计
学生想要在学习的过程中是快乐的，学习的结果是优秀的，这就离不开教师在进行教学时所采用的教学方法。好的老师可以让学生受益匪浅，好的教学方法也可以让学生学习的更为轻松。因此，为了能够提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，历史教师需要具备丰富充足的学科知识，还需要具备一定的逻辑思维能力，能够帮助学生理清各个朝代的历史脉络，同时也需要具备总结归纳能力，引导学生分析出不同时期的历史事件他们之间的关联性。在这样的要求下，教师在进行教学设计时就尤为重要。例如：教师在讲解儒家思想的时候，可以结合现在社会中所提倡的事情，例如：仁爱之心、尊老爱幼等等。教师再讲解古代科举制度的时候，也可以拿现在的中高考进行举例，让学生分析一下之间的不同，以及给学生讲解两者各自的发展。这些方式，在一定程度上能够让学生更投入到历史课堂之中。教师在进行教学设计的时候，也需要有长远的眼光，在进行一个朝代的历史事件发展脉络的讲解时，不能仅仅只是讲述这一个朝代，而是要能够串联起上一个朝代的事情，对下一个即将要讲解到的朝代设置悬念，吸引学生的兴趣，也能加深学生的记忆点，让学生更好的将不同朝代的发展进行串联，从而理解历史，学好历史。
（二）让学生积极参与到课堂之中
新课程背景下，学生是整个教学的核心。教师在进行教学的时候不能只注重自身的讲课速度，而忽略了学生的参与度。随着时代的进步，新媒体已经进入到了学生的课堂之中，新媒体的广泛应用能够让教师的讲解形式更多元、更新颖。例如：教师在讲解近代史西方列强入侵一课时，教师可以运用到多媒体，设计出相应的教学情境，让学生模拟还原自己身处在那个时期，面对西方列强的入侵，面对鸦片的流入会怎样做？并向全班同学分享自己为什么这样做。同时，教师也可以让学生思考，为什么林则徐要全面禁烟，鸦片战争对当时的社会产生了什么影响。这个过程，其实就是加深学生对这一时期，这一事件的记忆，每当教师提到林则徐或鸦片战争时，学生们都会想到在课堂上参与的情形，从而想起这个事件的前因后果和整个时代的背景。学生参与到课堂之中，对历史这门学科产生兴趣，那么教学质量、课堂质量、学生成绩也都会得到提升。
结语：总的来说，新课程改革中所提出的种种要求，对于教师来讲是有一定压力的，这也就需要教师能够在压力下不断学习，不断突破自我。教师们要结合自己多年教学经验和历史这门学科的特点，开展和设计更有新意，更有趣味性与高参与度的教学设计，让学生能够轻松有趣的进行学习，以减轻学生学习过程的压力与负担。相信在教师的不断努力下，高中历史教学设计策略一定会更加成熟。
参考文献：
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