中职物理是工程类专业的基础课，学习它能加深对专业知识的认识，使其对专业知识的掌握和运用达到事半功倍的效果；学好物理，能够培养学生的综合思考能力，为其奠定坚实的理论基础，增强其自主学习和再教育的能力；学好物理，对于提高学生的基本操作技能，提高学生的综合职业能力，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义。
1中职物理教学的意义
中职物理教育要把那些对人类进步有重大贡献的著名物理学家介绍给学生，引导学生了解他们的科学精神，了解他们的科研成就，物理的发展是几千年来凝聚着人类智慧的结晶，是几代科学家的共同努力。
第一，要不断地向先人学习，不断地学习他们的理论知识，不断地前进，不断地充实他们的理论根基，不断地提升他们的科学素质。经探究发现，中职学生的文化成绩偏差，综合素质偏低，知识结构错位，对物理不感兴趣，甚至有厌学的倾向，在进入中等职业学校后，这种不良的心理状态会影响他们的物理学习，所以，更需要教师有效借助先人事迹来引发学生兴趣。
第二，从已有的学说中找出问题，建构出一套更具科学性的学说。举例来说，亚里士多德认为，石块的速度要高于一根羽毛，因此，较重的东西会更快地坠落，较轻的东西则会更慢地坠落。但伽利略驳斥了这种谬论，认为亚里士多德在实验中忽视了阻力的作用，从而奠定了机械学发展的基础，在中职阶段，要想真正地发挥教学优势，就需要在传授理论知识的同时，进一步重视问题思考能力的培养，让他们能够形成正确的观念对待学习中的问题。
第三，对已有理论进行补充性、整体性的研究。例如，以伽利略、开普勒等人所创立的机械原理为基础，牛顿又加以综合，并归纳出牛顿三大运动学定律以及万有引力定律，这就是物理学中最早的一次大合成，既要使学生对已有的理论知识有较好的理解，又要培养他们对问题的补充性和综合性的能力。
第四，物理学是一种以实验为唯一标准来证明一个理论是否正确的一种科学。实验是物理学发展不可缺少的一部分，在物理学发展中扮演着举足轻重的角色。中职学生的文化课成绩普遍偏低，如继续采用传统的教学方式，既无法适应学生的实际需求，又无法适应物理学本身的难学难懂的特点，这就造成了中等职业学校物理教学质量低下的现象。实验教学模式广泛应用于中等职业学校物理教学，可以有效地提高中等职业学校物理教学的效果和质量。所以，中等职业学校的学生应认识并能动手操作一些基本的实验。
第五，以前人为先驱，进行革新和创新，创建新的科学观念。任何一项伟大的发明，都必须要打破先辈们的固有观念，才能取得突破性的进展。同时，中等职业学校的学生也要学会创造，并将其运用到自己的生活中。
第六，大胆地提出假说，建立新的理论；比如爱因斯坦，他就是在这个世界上，大胆地提出了相对论，并以此为基础，创造出了一个新的“狭义相对论”。同样，中职学生也应该具备提出假设的能力，他们在面对自己在学习和生活中遇到的问题时，可以勇敢地提出自己的观点，说出自己的假设，并敢于表达自己的观点。
2中职物理教学的对策探究
2.1重视学生科学素养，优化物理课程结构
中职物理是中职文化基础课，它的教学内容包括四个方面，即光、力、热、电等。按照“跨学科、建构模块化、服务专业”、“够用”为度、“理实化”、“转变评价”的新课程改革理念。实际上，各个专业的学习都离不开物理学的支持，往往需要将物理与电工相关内容进行有效整合。比如：对于电工类专业来说，其主要与电磁学息息相关，就需要在电工基础教学的同时融入电磁学的知识，比如：万能表的用法、二极管以及三极管的区别等等。但是，这种结合并不是单纯地把物理中的电磁部分去掉，或者用电工基础来代替，电磁学中的基础知识的掌握，不仅对基础课程的教学有很大的影响，而且对专业课程的教学也有很大的影响。可以说，在中等职业电气类专业中，物理将对其整体教学质量产生较为深刻的影响。
2.2树立现代教学理念，改进教师教学行为
教师与学生之间的交流与交流是一个相互影响、相互促进的过程。中职学校在开展物理教学时，还需要重视素质教育理念的融入，做到“以人为本”，真正地将学生培养成为“高素质、高技能”人才。在教学方法上，需要始终坚持“理论与实践相结合”的原则，教师要从学生角度出发，注重个人差异，创造一个可以引导学生积极参与的教育情境，注重学生的内在体验与积极参与，敢于运用新观念、新技术新资源来改变教学观念。在进行教学的过程中，教师应该利用多种手段，使得学生对物理知识的探索产生极大的兴趣，让学生不断端正自己的态度进行物理学习，做到因材施教，这样才更有利于学生实现个性发展。举个例子来说，可以根据学生的物理知识储备情况、学习能力等方面来进行分析，帮助学生做好学习可能性水平与专业课知识进行整合，合理分成小组，有效做好层次分类，做好选修工作。
2.3注重物理实验教学，提高学生职业能力
中职学校的教学目的是为了使学生具有较强的动手能力，从而成为一名实用型人才，物理学是一门实验性的课程，因此，在中职学校的物理教学中，应该更加重视实验，实验教学能培养学生勤于实践的习惯，学习如何与他人合作，掌握实验设计的思想和方法，从而提升自身的观察能力、实验能力以及创新能力，适当的组织学生在课余时间进行一些科技小实验和小制作等。
3结束语
综上所述，在对目前中等职业学校物理教学状况进行清晰认识的前提下，要对物理教学进行改革，自觉地体现出专业的特点，对与专业相关的物理知识进行再整合，以全面提升学生的科学素质为目标，制订出一套科学的授课内容，对教师的教学行为进行改善，重视物理实验，构建一个合理的评估系统，从而提高学生对物理学习的兴趣，使他们的主观能动性得到充分的发挥，从而使自己摆脱目前物理教学的困境。
参考文献：
[1]王亚军.浅谈中职物理教学的几个策略[J].科技展望，2016（22）：67.
[2]何胜红.大力培养学生的创造思维能力[J].物理教学探讨，2018（06）:55.