在英语写作课堂中，有的学生对英语写作抱着随心所欲的态度，作文没有主旨和明确的思路，前言不搭后语，全文都是单词、短语和语法的叠加，句子不优美，缺乏哲理性的语言。文章经不起品读，其实就是学生语言能力薄弱的体现。作文中经常出现单词、语法、时态的错误，导致语句不通顺，甚至出现“中国式”的翻译，让人啼笑皆非。英语写作中出现的问题除了学生本身的原因之外，教师在教学中也存在问题。针对现状，作为英语教师要分析原因，找出问题的根源，对症下药，并想方设法提高学生英语写作水平。
一、初中英语教学中存在的问题
近年来，初中英语中写作这个技能的要求在逐渐提高。然而初中生在英语写作上还存在着很大问题，有些学生发现自己很难完成一篇英文文章。从目前初中英语写作水平来看，中式英语正陆续出现，主要是由于中英文句型在构成上存在着很大不同。即使教师在上课中反复强调主动语态、被动语态和时态的用法，但还是很难纠正初中生的写作风格。有些学生写作能力低，为了分数甚至出现抄的现象。其次，部分教师在英语的教学上也存在一些问题，老师每次向学生讲解知识点时，都会在写作以外的其他问题上占用更多的课堂时间，告诉学生想要传达的知识点，如何选择正确答案等等，但在写作时对学生的指导很少，更有的老师直接跳过，这也给了学生一定的心理暗示，写作部分所占分值少，老师也没有过分强调，所以不必花太多时间练习写作。因此，教师端正态度，提高对英语写作的重视也是培养学生英语写作能力的重点。
二、初中英语写作教学的优化策略
（一）激发学生英语写作兴趣
大部分教师在训练学生英语写作时，通常是给出一个题目，让学生自己写作，长此以往，学生就会觉得这种模式毫无新意，对英语写作产生厌烦的心理。作为初中英语教师，要不断创新写作训练模式，运用新方法激发学生英语写作兴趣。英语习作方式多种多样，比如，即兴写作训练，教师利用课前几分钟的时间让学生对教室里或者教室外的景物进行即兴创作，最好能用上平常积累的名言警句。再比如，缩写训练，教师准备有深意的文章让学生训练，缩写特别能锻炼学生的概括能力，学生只有把文章读通、读懂，才能对主题思想进行全面的概括，才能进行缩写；还有进行续写训练，让学生对文章进行续写，通过发挥想象有效地锻炼学生的拓展思维能力，激发学生的写作兴趣。除了以上形式之外，教师还可以让学生以写日记的形式记录日常生活，文章不用太长，语言不用太美，把每天发生的事情、所感所悟用英语日记的形式记录下来，就像写语文日记一样，天天练，久而久之就会爱上英语写作。
（二）利用读写结合养成写作习惯
写作与阅读之间是相辅相成的关系，教师在开展写作教学时，还要关注学生阅读教学，促进二者的共同发展。运用读写结合的教学模式，也可以促进写作教学思维更加清晰，学生的英语学习基础更加牢固。在传统的教学模式下，很多教师在教学时，都会运用模块化教学模式，将英语的教学单元独立化，这样的教学虽然可以明确学生的学习思维，但是会导致知识结构之间的联系受到忽视，甚至会助长学生的抵触心理。因此，英语教师在教学时，要尝试运用读写结合的教学方式来让学生改变对写作的印象，让学生通过阅读掌握英语作文所传达的思想感情，还可以让学生学习作者的写作手法，优化学生的写作技巧，其次在阅读时，学生的英语思维会进一步发散，知识面也能得到拓展丰富，让学生围绕主题进行讨论，让学生在讨论中形成自己的写作思路，有利于学生进行写作，让学生逐渐养成良好的写作习惯。
例如，英语教师在引导学生写《What did you do last weekend?》这篇作文时，可以先搜集与之相关的阅读材料或课文内容，让学生先阅读课文，了解基本的周末活动形式，教师再以小组为单位，让他们在小组中讨论交流自己在上周末都做了什么，有哪些值得记忆的事情，明确学生的写作思维。最终在以此为题目开始写作，以小作文的形式向他人叙述你上个周末做了些什么，这样写出的文章会更贴合学生的实际情况，也能更寄托学生的真实情感，写出的作文更加具有可读性。总之，在写作教学中运用读写结合的形式，先进行阅读再进行写作，不仅能发散学生的思维，还能让学生养成良好的写作习惯。
（三）科学指导学生英语写作技巧
要促进初中生英语写作能力的提升，优化学生的写作思维，教师还要适当引导学生掌握基本的写作技巧，运用正确的写作方法展开练习。例如指导学生从审题开始掌握写作技巧，无论是明示的文字信息或暗示的图片画面都要仔细审题，不要遗漏题目信息，养成精准审题的好习惯；在写作思路上，要培养学生先构思后造句的写作习惯：通过先拟定提纲构思文章结构，再围绕写作主题按时间或空间发展顺序选词造句，最后回归主题进行结尾；在写作语言规范上，指导学生尽量使用学习过的词汇或句型结构进行造句，在没有十分把握的情况下，避免过多使用长难句，以语句通顺和语法准确性为完成写作的首要目的，增强文章的可读性和流畅性；在英文写作的字迹方面，培养学生先打草稿再誊写的写作习惯，尽量保持书写整洁，减少涂改面积，从侧面提高英语写作的档次和水平。
三、结语
总之，，英语写作展现了学生综合利用语言知识的能力，体现了初中生的英语学习状况。为确保英语写作的质量，英语教师要充分利用既有教学资源提高写作教学的质量，有效融合常规教学和写作教学模式，在对学生进行引导的基础上，结合实际学情，制定科学合理的教学计划，使学生在写作学习中能够自主学习，最终实现提高写作教学效果的目标。
参考文献：
[1]周建荣.初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].疯狂英语(教学版),2016(12):71-72.
[2]刘霞.初中英语教学中培养学生写作能力的策略[J].新课程导学,2016(7):62.