一、初中英语课堂教学现状
（一）重知识轻能力
在各种因素的影响下，教师在教学活动中将重点放在了理论知识的教授中，认为学生只要掌握了英语知识，便可达到教学目标，便可为学生接下来的学习与发展提供保障。但其实，想要使学生获得更好的成长与发展，教师就需要对学生的各项意识、能力进行培养。而就目前情况而言，教师显然未形成培养学生的能力的意识，核心素养的培养也未落到实处。
（二）重教学轻实践
英语是一门语言学科，所以具有较强的实践性。在教学活动中，教师应当给予学生实践机会，使学生在加深对知识的印象的同时，掌握运用知识的方法，形成良好的应用能力。而通过调查发现，当前的初中英语课堂教学普遍存在重教学轻实践的问题。在这一问题的影响下，学生无法将英语灵活运用起来与他人进行交流，核心素养的培养也未落到实处。
二、核心素养背景下的初中英语课堂教学策略
（一）通过转变教师的教学理念实现核心素养的培养
良好的教学理念是教学活动顺利开展的基础，是提高教学活动效率的前提，是推动学生发展的关键因素。所以，想要在初中英语课堂教学中对学生的核心素养进行培养，教师就需要将教学理念的转变重视起来。随着新课改的不断推进，培养全方面发展的高素质人才成为当前的教学目标。而想要达到这一目标，教师就需要开展以学生为主体的教学活动，并通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“My name is Gina”一单元时，教师便可转变自身的教学理念，遵循以生为本的原则设计教学活动，创新教学方法，带给学生新颖的感受、体验，激发学生的学习兴趣，对学生的核心素养进行有效培养。这部分知识与学生的生活有着密切联系，所以，在教学活动中，教师可以将多媒体技术利用起来，借助其拉近知识与学生之间的距离，为学生加深对知识的印象、形成良好的核心素养及能力提供保障。在课堂教学前，教师可以基于教学内容设计微课视频、多媒体课件，借助多媒体图文声并茂的特点集中学生的注意力，激发学生的学习热情。在实际教学中，教师可以对多媒体课件及微课视频进行展示、呈现，以此激发学生的学习兴趣。随后，教师可以提出这样的问题：What are the characters in the video and PPT courseware saying?When will such a dialogue be used?借助这一问题，顺势引入教学内容，为课堂教学活动的顺利开展提供保障。又如，在教学“This is my sister”一单元时，教师可将情境创设法利用起来，对学生的核心素养进行培养。具体而言，教师可以展示一张家庭照片，然后呈现这样的话语：This is my sister.She has long yellow hair and big eyes.She is very beautiful.随后，教师可以引导学生对这句话的意思进行探究，并在学生掌握了相关语法及单词知识后，给予学生一定的时间，让其进行家庭成员的介绍。通过这样的教学活动，学生可以成为教学活动的主体，可以感觉英语学习的魅力，从而对英语学习产生兴趣。同时，学生在教学活动中不仅可以学习到理论知识，还可以形成良好的学习态度、学习能力。由此可见，通过转变教师的教学理念，可以使核心素养的培养落到实处，可以提升学生的语言表达能力，为学生灵活运用所学知识与他人进行交流提供保障。
（二）通过紧扣学生的生活实现核心素养的培养
知识与学生的生活有着密切联系，且在实践中发现，如果教师紧扣学生的生活设计教学活动，可以使学生认识到知识与生活的联系，在潜移默化中树立正确的意识、观念，为其利用所学知识与他人进行交流沟通提供保障。所以，在教学活动中，教师可以基于此对学生的核心素养进行培养。例如，教师可以引入与学生生活有关的内容、元素，借助其拉近知识与学生之间的距离。教师可以根据教学内容创设生活化情境，为学生进行知识探究、形成良好的核心素养及学习能力提供保障。
（三）通过构建开放式的英语课堂实现核心素养的培养
语言能力是初中英语核心素养的重要组成部分，是学生学习英语的重要能力之一。所以，在教学活动中，教师就需要采用有效的方法对学生的语言能力进行培养，从而为学生的学习与发展提供保障。而在长时间的实践中发现，构建开放式的英语课堂可以解决这一问题。
开放式英语课堂与以往的教学模式存在较大差异，其以互动为载体，以满足学生的学习需求为原则。所以，在开放式的英语课堂教学中，教师应当采用分层教学这一方式，使学生在理解知识的同时，形成英语思维，为学生的核心素养发展提供保障。具体而言，教师可以从以下两个方面入手，实现开放式英语课堂的构建。
第一，通过阶梯式提问进行引导，实现核心素养的培养。
提问在教学活动中发挥着引导作用，可使学生对相关知识进行深入探究。但在进行问题设计时，教师要遵循循序渐进的原则。例如，在教学“When is your birthday”一单元时，教师便可根据教学内容设计问题，如“What are they talking about?What does it involve?”“Grammar knowledge?”在学生对相关知识有了一定理解后，教师可以引导学生对文本内容进行深入探究，使学生在解决问题的过程中挖掘文本内涵，形成文化意识。在这样的教学活动中，学生可从被动学习转变为主动学习，可以在结合教学内容进行深入思考。但考虑到部分学生的英语基础较差、学习能力不足，所以，在教学活动中，教师可以采用小组合作学习这一方式，让学生互相帮助，为学生理解知识、掌握知识提供保障。由此可见，通过设置阶梯式的问题，可以使学生受到引导，并在潜移默化中理解知识、掌握知识，形成良好的核心素养。同时，学生的思维能力、口语表达能力可以得到有效培养。此外，在进行阶梯式问题的设计时，教师要考虑到学生的实际情况，将学生分为三个层次，根据学生的层次进行问题设计，确保学生可在教学活动中得到引导，在解决问题的过程中获得成就感、自信心，从而更加主动积极地参与到初中英语教学活动中。
第二，通过增大课外阅读量，实现核心素养的培养。
阅读教学在对学生的核心素养培养方面发挥着重要作用，所以，教师需要将阅读教学的开展重视起来。而课外阅读是阅读教学的重要组成部分，所以，教师可以根据学生的实际情况进行书籍推荐，引导学生利用课余时间进行文本阅读。如此一来，便可使学生的知识面变得更加丰富，使学生的阅读能力、语言表达能力、写作能力得到大幅度提高。
三、结语
综上所述，可以看出，在初中英语教学中对学生的核心素养进行培养是时代发展的必然趋势，是提高初中英语教学活动效率的关键，是培养德、智、体、美、劳全方面发展、适应社会发展的人才的有效路径，所以。在教学活动中，教师需要将核心素养的培养工作重视起来。首先，教师需要转变自身的教学理念，明确核心素养在学生的学习与发展中发挥的重要作用，采用有效手段激发学生的学习热情、学习兴趣，为教学活动效率的提高提供保障。其次，教师需要做到紧扣学生的生活，为学生发现知识与实际生活之间的联系提供保障，为学生的核心素养发展奠定良好基础。最后，教师需要构建开放式的英语课堂，为学生形成英语思维、提高核心素养提供保障。
参考文献
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