引言
对小学英语学习而言，如何上好英语阅读课一直是教师的重要教学任务，在授课过程中，阅读是难点问题。因为语言环境的问题，学生对小学英语阅读的热情普遍不高。因此，教师应根据每个学生的英语水平和学习能力适时改变自己的教学思路，通过开展分层教学活动的模式改善小学英语阅读教学的现状，从而帮助学生稳步地提高英语的阅读能力和学习水平。这就需要教师设计有趣且合理的小学英语阅读教学策略，从而激发学生对英语阅读的兴趣。
一、分层教学法在小学英语教学中应用的重要性
小学是学生英语学习的启蒙时期，但是由于每个学生的英语学习能力都不同，教师所运用的统一化教学方式其教学效果十分低下，严重阻碍了学生的英语学习和发展。但是分层教学法不同于传统的教学方式，将分层教学法运用到初中英语阅读教学课堂中，可使不同英语学习能力的学生都得到有针对性的阅读教学培养，使每个学生的英语阅读能力与学习能力都能得到有效提升，为班级中学生英语学习的健康发展提供有力的教学保障。因此，小学英语教师应从学生的学习角度出发，研究运用分层教学法教学的有效方式，使学生能够真正读懂英语课文，高效地学习各种英语知识，促使学生英语学习的全面发展。将分层教学法合理地运用到小学英语阅读教学课堂中，可为学生构建高效的英语阅读课堂。由此，小学英语教师应正确地认识分层教学的教学价值，立足于学生的发展，合理地应用分层教学法开展英语教学，使不同层次的学生都能得到有针对性的阅读教学培养，促使班级中学生英语阅读学习能力的全面提升。
二、分层教学法在小学英语阅读教学中的应用策略
1、分层预习任务设计
学生进行英语阅读的核心要素是具备足够的词汇和句法知识。在进入阅读教学前，学生要做好相关的准备工作，如对阅读中的单词以及难以理解的短语进行提前预习。教师引导学生自主完成阅读预习任务，与此同时针对学生的预习情况，要求学生在笔记本上进行记录和总结。针对预习过程中遇到的困难，学生要第一时间反馈给教师，为此教师在接下来的阅读教学中才会更有针对性和有效性。教师在设计预习任务时也要有针对性，根据学生的不同差异分层设计预习任务。比如C层(基础层)的预习任务是让学生将文章中不认识的单词和短语找出来。对这一层次的学生来说，他们的英语基础十分薄弱，让学生将文章中不认识的单词找出来，然后做出对应的记录，在此过程中学生可能还会标记出之前已经学习过但是依然没有掌握的英语单词，针对已经学过的单词教师可以引导学生自主在课文的单词表上查找然后识记，这个过程就是对基础差的学生进行有效的查缺补漏。B层学生可以掌握基础知识，但是在拔高时会出现问题。为此教师要提高对这类学生的任务要求，在C层任务的基础上，对文章中存在的单词和短语进行识记。针对A层的学生，此类学生英语成绩较好，教师对他们提出的任务要求自然是最高的，可以要求他们对文章中的一些不理解的句子和段落进行标注，有效把握文章的主旨和中心思想，且能对文章分段。
2、对学生进行分层
开展阅读也是上课前的一个重要项目，教师应该适当地引导学生在课前进行预习。英语阅读的学习要具备一定的策略性，并且在阅读后也要反复地进行练习，由此，根据教师的引导，学生可以独立完成课外阅读，并且在最后展开反思。对学生的学习情况，教师应该及时评价，然而这一切有一个大的前提，在时间有限的情况下，拓展阅读也是学生唯一的途径。如果经常使用“示范阅读+引导”的方式进行教学，很难适用于不同的学生。采用这种教学方式的结果就是，教师在进行英语阅读的教学时，需要适时转变教学理念。比如，在阅读教学的过程中，教师结合分层教学的方式，对班级的学生进行分层，在分层教学的具体措施上，利用课堂活动的方式引导学生开展阅读活动。比如，把班级中的学生分成不同能力的几个小组，各小组的水平目前存在差异，在此基础上，教师给这些学生不同的阅读主题，帮助不同能力水平的学生都能获得更好的学习效果，从而有针对性地进行教学，为学生夯实基础，提高英语阅读的能力水平。
3、分层阅读目标设计
当学生阅读英文课文时，教师应该明白词汇量是学生顺利阅读文本的重要基础。如果学生的英语阅读表现得不够流畅，会导致其对英语失去兴趣，而阅读流畅的学生往往有很强的学习能力和丰富的词汇储备量。教师为学生收集一些标志性的英文阅读材料，让学生阅读觉得有趣的英文作品，从学生的阅读兴趣入手，扩大学生的词汇储备量。例如，在实际的阅读课上，教师不应把范围限定在课本上的阅读片段，要根据学生的兴趣以及爱好收集英文剧本、诗歌、美文片段等。有一部分学生的英语基础较好，教师可以推荐这部分学生阅读《哈利波特》或Magic Tree House等原版英语读物，进行分级阅读。让学生在互联网上进行搜集后，自主阅读，或者教师提供给学生，引导学生以感兴趣的方式去阅读，进一步提高学生的阅读能力。通过这样的分层教学模式，则能发挥出较好的教学效果，不断提升学生的阅读水平。
4、分层阅读作业设计
阅读教学中教师根据学生学习需求、能力基础等进行分层，将分层教学运用于课前作业布置中，使不同层次的学生都能够在课前，强化学生知识记忆和掌控，帮助学生提升学习自信，而是使学生能够真正从内心上喜欢上英语阅读，提升学生阅读有效性。同时，让小学生能够形成良好的阅读习惯，在课上和课下都积极地阅读各种英语绘本及英语书籍，不断丰富自己的英语学识和视野，使学生都能够获得良好的英语发展，成为优秀的英语人才，以新型的分层教学法，切实提高小学英语课堂教学效果和质量。阅读作业设计的目的在于帮助学生在课后巩固课堂上所学的知识，让学生实现对所学的知识内容的进一步掌握，并且获得更为独到的见解，对加深学生的记忆以及提高学生的应用能力有着极大的价值，教师应对此重视起来，积极地进行作业设计的优化，将作业的布置和分层教学理念相互结合，以学生在课堂中遇到的问题和认知相对浅薄的地方作为基础进行分层作业的设计，使学生的课堂学习情况能够与课后作业紧密契合，呈现出相辅相成的关系，帮助学生在作业环节实现对难点问题的有效攻克，呈现出更为优质的学习成果。
结语
综上所述，分层教学法在小学英语阅读教学中的应用对学生个人的成长、英语学科教学效果的提升、社会对人才的需求和供给之间的平衡等都有着极大的帮助作用，因此教育工作者应当对分层教学法给予高度的重视，能够在教学中合理的进行应用，优化教学模式，为不同的学生提供不同的教学指导，同时，结合教学需求为学生搭建优质教学环境，促进学生英语学习能力提升。
参考文献
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