一、翻转课堂概述及在高中英语教学中的应用意义
翻转课堂具体是指教师根据实际教学内容重新对学生课堂内外时间进行设计，在教学设计中教师为主导，学生为主体，因此翻转课堂又被称为“颠倒课堂”。近些年来教育大环境不容乐观，各科目教学改革一直在进行中。高中英语对大部分学生来讲是学习中的难点，对高中英语教学不断进行改革能够在一定程度上提升学生的学习成绩。受传统教学模式影响，部分教师在高中英语教学中还采用“教师讲、学生听”的教学方法，学生在英语学习过程中比较被动，学生学习积极性不高，不利于学生英语学习效率的提高。还有部分教师在教学中不注意观察学生个体间学习能力差异，对整个班级学生进行统一教学，这种教学方法不利于学生的个性化发展。
翻转课堂在高中英语教学中的应用，能够很好地解决这一问题。由于翻转课堂与其他教学方法大相径庭，相对于传统教学方式有以下意义：首先，教学视频比较简短，便于学生抓住教学重点。一般教师在进行翻转课堂设计时，都会为学生播放教师精心选取的视频，视频内容一般为本节课教学的重难点。其次能够将教学内容直观化。由于视频时间短，教师在进行视频设计时，将所有与教学活动相关的内容都引入到视频中，利用视频方式能够吸引学生进行观看，提高学生注意力。最后对学生进行知识检测，一般教师都会在视频之后向学生提出问题，教师可以根据学生回答情况对接下来的教学设计及时进行调整，有利于教师对学生进行针对性教学，确保英语课堂高效进行。
二、翻转课堂引入高中英语教育教学的策略
（一）课前准备环节
为了更好地将翻转课堂引入到高中英语教学中，教师需要在课前制作教学视频。教学视频制作是教师进行课前设计的基础，有利于英语有效教学的顺利开展。因此教师在制作教学视频时要注意教学视频要尽量简短、教学信息要精准、直观，视频一般在 5-10 分钟之间，根据教学内容长短进行时间调整，将视频应用到高中英语教学中，有利于学生集中注意力。最后，建议教师在教学视频结束后给学生提出一些问题，便于学生学习之后对本节课的课堂学习情况进行及时检测。
另外，学生也要进行课前准备。教师会在课前将制作好的教学视频通过教学平台上传，学生自主下载并可以提前观看，在观看过程中遇到问题可以随时将视频暂停和回放。学生在观看过程中将解决不了的问题可以及时记录下来，在教师课上讲解时，学生针对这些问题进行学习。这种教学方法不仅能让学生及时了解文章讲解的重点内容，还能够让学生学习时突破时间和空间限制，便于学生进行自主学习。
（二）课前设计环节
教师将翻转课堂引入高中英语教学中时，要及时对翻转课堂做好课前设计。教师要时刻对学生学习情况进行观察，对学生英语学习情况有深入认知，根据学生平时课堂表现和作业完成情况对学生进行简单的自主学习能力分析，再结合英语教学中的重难点对学生进行教学。教师还可以根据学生对课堂知识理解的情况，利用微课教学形式为学生录制学习视频，视频中要包括本课的核心内容，便于学生课后进行学习，不断提高学生的英语自主学习能力。教师为活跃课堂学习氛围，可以为学生准备与这节课内容相关的其他教学资源，在拓展学生英语知识的同时，增加学生课后讨论的问题内容。最后教师对本节课进行回顾，结合学生问题和课堂参与度对教学设计及时调整，最终摸索出一套适合新时代学生英语翻转课堂的教学方法，不断提高教师高中英语课堂教学的有效性。
教师在进行翻转课堂教学设计时，要注意结合当前受学生欢迎的教学方法，如微课等，让学生在视频观看过程中对英语知识进行学习。翻转课堂教学设计重点是如何将课堂进行“翻转”，教师可以让学生对英语知识提前学习，提前了解教师讲解的内容。教师还可以适当引导学生根据自身的学习能力，制定与教学内容相对应更高或更低的学习目标，让学生及时了解英语学习中的不足，有利于学生英语综合能力的提高。这种以学生为主的教学方式比较受学生欢迎，可以适当缩短教师课上知识讲解的时间，为学生省出更多讨论和学习英语其他知识的时间，为学生拓展英语知识提供有利条件。
（三）课堂教学环节
1.教师在教学中要做到“以生为本”
翻转课堂教学模式要想在高中英语教学中得到广泛应用，需要教师切实做到将“以生为本”作为教学基础，以在实践中不断提高学生自主学习能力为最终教学目标。传统高中英语教学最常见的教学方式就是教师讲、学生听，课堂比较枯燥、无味。而将翻转课堂教学方式应用在高中英语教学中能够有效解决这一问题，将学生作为教学主体，让学生先自学后学习，提前对新鲜英语知识进行学习，课堂上让学生掌握知识，打破了以往教师先讲解英语知识、学生后进行复习的教学方法，将课堂教学顺序彻底翻转过来。课前，教师为学生提供很多教学资源供学生进行学习；课内，学生根据课前学习出现的问题与同学、教师进行讨论，这样有利于将师生之间无效交流变为有效交流，学生之间针对学习问题互帮互助，逐渐提高学生之间的默契，有利于创设良好的学习氛围。
2.适当应用先进信息技术
翻转课堂相对于其他教学方式最显著的特点是运用先进的信息技术，如微课视频、远程视频应用等。在实际高中英语教学课堂中，由于各种因素，有些学生会请假缺课。受实际情况限制，教师不可能及时对每一位缺课的学生重新进行知识的讲解，学生对这一板块内容无法进行学习，不利于班级学生整体英语水平的提高。这种情况下，教师就可以利用信息技术，将课堂英语知识进行录制，课后及时将视频传给学生，让学生学习。学生的作业也可以通过这种方法回传给教师，教师根据学生作业完成的情况对学生进行针对性地知识讲解。这样不仅没有学生落下课程，还为学生拓展出一套新的学习方法。
总之，翻转课堂教学模式的运用为有效发挥学生的学习主体性提供了重要的平台。在这样的教学模式下，学生能以主人翁的身份参与到语言学习的全过程中。在翻转课堂教学模式下，通过教师的启发，学生能对核心语言知识和问题进行深入思考，并通过不同的方式，最终达到解决问题的目的，从而提升解决问题的能力。因此，一线教师需要结合本班学生的实际语言学习情况，来积极探讨翻转课堂教学模式在英语不同课型教学当中的应用。