绘本是一类以绘画为主，且附有少量文字的书籍，能够帮助儿童建构丰富的精神世界，提高儿童的综合素质。在小学英语教学中引入绘本，已经成为一个常规的教学手段，教师可以利用有趣、生动的图片与故事，有效激发学生学习英语的兴趣，帮助学生从小养成良好的英语学习习惯。
一、小学英语绘本阅读教学的重要性
（一）可以提升学生的学习热情
小学英语绘本主要是运用图片与文字相结合的方式，把英语故事更加直观地展示出来，可以弥补学生词汇量的不足，解决其阻碍阅读发展的问题，让学生可以利用绘本学习英语故事的内容，让学生获得学习的成就感，让学生更好地阅读。英语绘本在进行内容选择的过程中要切合学生实际生活，学生才比较容易学习。与此同时，英语绘本中包含的中西风俗文化，拓宽了学生的知识视野，可以有效增加学生的英语知识认知。
（二）可以提高学生的综合素质
小学英语绘本借助图画和文字相结合的方式展示英语故事内容。在实际的绘本阅读活动之中，学生可以循序渐进地学习英语的语法知识和相关的结构。借助绘本阅读，学生可以体会不同的情感，丰富自己的内心情感，可以有效表达自己的思想情感，促进综合素质的发展。
二、提高小学英语绘本阅读教学效果的实施策略
（一）立足于学生的实际情况，
科学地选取绘本阅读素材小学阶段的学生处于英语学习的起始阶段，没有良好的英语学习基础，掌握的词汇量比较少，阅读能力不高。小学英语教师在利用英语绘本开展阅读教学的过程中，要立足于学生的实际需求，合理选取绘本材料，防止英语绘本过难，导致学生学习的效率低下。英语教师要有效地利用绘本教学，增强学生的英语词汇积累，为学生未来英语知识的学习提供有力支撑。
例如，针对《My friends》一课进行教学时，教师可以为学生选取与本课知识内容相关的绘本素材。因为学生处于英语知识学习的起始阶段，教师需要为学生选择词汇比较简单的绘本，例如《My friends》，这一绘本中的语言比较简单，可以指导学生运用比较简单的方式进行交朋友，让学生自觉地交友，与同学建立和谐的关系。绘本故事中的主人公比较喜欢交朋友，能够与动物朋友和谐相处，可以建立良好的友谊，对自己朋友比较友爱，还能自觉地学习他人的优点。在这个过程中，教师可以让学生学习理解简单的英语语言，让学生自觉挖掘自己的优势，善于学习别人的优点。例如，通过“I learned to walk from my friend the cat．I learned to jump from my friend the dog．I learned to climb from my friend the monkey．”等句子，让学生深刻地体会主人公的学习意识。
（二）借助正确的教学方法，创设高效的阅读环境
小学英语教师在进行英语绘本教学时，需要立足于教学实际，学习借鉴比较高效的教学技巧，为学生创设更加科学的英语阅读环境，设计更加合理的教学场景，让学生有效地参与到英语知识钻研之中，让学生的英语阅读技能得到发展。借助绘本阅读，能够增加学生对英语知识的积累，让小学英语课堂可以科学运行，为学生初中、高中阶段英语知识的学习奠定基础。
（三）开展多元化的阅读活动，有效引起学生的阅读热情
小学英语教师在进行绘本阅读教学时，可以结合学生的个性需求，为学生提供比较多元化的英语绘本。教师需要结合学生的个体差距，为学生选取比较合适的绘本素材，可以让不同英语水平的学生相互学习，互相提升，让每个学生的英语阅读技能都得到高效提升，让小学英语绘本阅读教学可以持续发展，为学生今后英语知识的学习提供科学指导，以此来实现小学英语绘本阅读教学的有效性。
例如，在对《my new room》一课进行教学时，教师可以为学生选择《My home》这一绘本内容，组织学生进行分组阅读，或者开展阅读竞赛，为学生创设更加多元化的英语绘本阅读活动，让学生更加高效地进行英语知识阅读。教师要让学生加强交流分析，明确绘本内容的主旨大意，深刻地剖析作者想要表达的思想，然后借助比较简单的英语语言对文章内容进行总结。接下来，让各组出代表说一说自己的学习感受，教师需要重视对学生的点评工作，选出比较优秀的小组，让学生相互学习借鉴优秀的做法，培养学生的竞争意识。在这个过程中，学生可以尝试利用简单的英语进行表达，为学生英语综合技能的发展提供科学支持，让学生可以更加热情地进行英语绘本阅读，可以在课后更加深入钻研英语知识，以此来实现小学英语绘本阅读教学的有效目的，为学生初中、高中阶段的英语学习夯实基础。
（四）综合考查不同阶段学生的实际学习情况
小学英语教师在开展英语绘本阅读教学实际中，要选择符合学生学习发展需求的素材。一般来说，如果英语绘本中的知识比较难以学习，并且生词比较多，学生很难有效地进行阅读。对于小学中低年级的学生来说，英语绘本阅读要满足实际的个性特点，这样才能高效阅读；对于小学高年级段的学生来说，其已经具备了一些英语基础和学习技能，教师在选取绘本素材的过程中，要考虑学生英语技能的提升，为学生的良好发展提供辅助。所以，小学英语教师在选取英语绘本素材的过程，要立足于学生不同阶段的学习和兴趣需求，合理地开展绘本阅读教学，让不同阶段的学生英语技都能得到进步。
例如，在对《This is my day》一课进行教学时，为了提升学生的英语技能，教师可以结合学生的实际，为学生提供《The snowy day》这一绘本内容，为学生进行绘本知识讲解，让学生融入到不一样的故事场景之中。这个绘本讲述的是一个小男孩在下雪天兴奋地在雪地里进行游戏的故事。小男孩在回家之前，为了留住雪，把雪放到了口袋里。回家之后还沉浸在玩雪的场景之中，但却找不到口袋里的雪了，小男孩很失望，在睡梦中发现太阳把雪融化了，但是醒来时，发现还在下雪。教师可以让学生对这篇绘本故事的主人公进行分析，深刻体会绘本想要表达的主旨思想。在学生完成阅读之后，教师可以让学生对故事进行续写，让学生的创作能力得到发展，让学生总体的英语知识技能得到科学提升。
（五）让学生有效发挥想象，对绘本故事进行改写
在小学英语绘本阅读教学实际中，并不是所有的教学内容都有相符合的绘本故事。同时，有些英语绘本中的语法和词汇学生学习起来比较困难。因此，小学英语教师可以结合学生不同阶段的学习需求，或者让学生融入到绘本故事创编中。英语教师在课堂教学活动中，可以把教学内容的知识改写成绘本故事，让学生学习科学的英语知识。
总之，在小学英语教学中引入绘本，不仅能够开阔学生的眼界，还能够为英语课堂增添更多生机与活力。教师要进一步开发绘本资源，打造良好的英语学习氛围与语言环境，优化课堂教学模式，从而帮助学生提升英语学科核心素养，实现可持续发展。
参考文献：
[1]王方圆.英语绘本“绘”精彩课堂 — — 如何提升小学英语绘本教学有效性[J].中学生英语,2021(48):136-137.
[2].翼渡英语分级阅读 小学英语学习绘本[J].英语教师,2021,21(24):193.