1 信息技术与物理实验教学融合的途径
信息技术与物理实验教学的融合途径是中学物理实验教学首先需要考虑的问题。多媒体实验教学、在线实验教学、信息数字化实验室的发展为信息技术引入中学物理实验教学提供了可能性。
1.1 多媒体实验教学
多媒体实验教学是基于多媒体播放设备和网络信息平台建立的教学手段。学生可以在课前或课后通过观看实验视频、学习PPT课件完成实验的预习和复习，教师也可以在课堂上通过此方式和学生共同探讨实验过程中的现象与问题。
例如，在实验前，教师通过平台发布实验预习准备事项，让学生提前知晓实验的原理、熟悉实验的器材。在实验学习完成后，通过实验的标准过程播放让学生自行比对，找出自己的不足与错误，在原有实验操作的基础上进行实验改进，增强学生的实践能力与创新能力。
1.2 在线实验教学
物理实验的学习探究可以增强学生的物理知识，提高学生提出问题、解决问题的能力。但是，中学实验室专业化水平有限，很多实验并不能够很清楚地展示过程，无法提供学生清晰明了的实验过程。因此，借助在线教学资源或者通过仿真软件模拟实验过程是解决问题的重要途径。
例如，在研究自由落体运动时，由于实验过程非常短暂，瞬间的中间运动过程不容易观察，因此，利用现有的教学资源或录制视频，通过播放软件逐帧处理，读取数据并找出规律，可以让学生充分认识到自由落体过程中的速度变化特点。
1.3 信息数字化实验室
数字化实验室是基于终端、软件的半模拟化实验装备，其优势主要体现在实验操作简单、采集数据便捷、数据处理迅速、可视化程度高等方面，在学生对物理知识的理解方面发挥着巨大的作用。
例如，在研究物体碰撞的动量变化时，传感器发挥着重要的作用，它们不仅能够采集相应时间、速度的数据，而且能通过计算机运算将动量变化关系显示在电脑上，让人一目了然。
2 信息技术在高中物理实验教学中的融合应用
信息技术与物理实验教学的融合应用实践，为拓展学生物理实验学习的时空、提高学生的实验学习效率提供了可能。
2.1 网络信息平台
在信息技术时代，网络资源的快速发展，极大地丰富了在线实验教学资源。学生通过自主选择时间观看优质的线上资源，可以查漏补缺，促进自主学习。教师利用教学资源，可以为学生进行课前辅导、课后复习，做好各个学段不同知识点之间的串联。
例如，探究平抛运动的特点时，课堂教学时一般采用频闪照片显示2个小球同时平抛和自由下落的情况，让学生比较，发现它们的运动差异。由于这一方法未能具体表现平抛小球在各个点的分运动状态，学生在理解频闪照片所揭示的规律、把握公式的物理意义时仍感到比较困难。如果我们借助在线资源中平抛运动的动态模拟演示、视频演示，就能使学生更好地理解这一知识，从而培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结、抽象成知识的能力。
2.2 新媒体技术应用
新媒体技术的应用对实验课程起到辅助作用，能直接提升学生在物理学习中的主体地位。通过PPT、FLASH动画等方式对实验原理、过程、结果等进行展示与比较，并对微观及宏观物理现象的有效模拟，可以增强学生对物理原理的理解与感受。
2.3 现代物理实验器材
物理实验器材正在发生翻天覆地的变化，如传统的测力计、电流表、电压表、压强计等正在被传感器所取代，传感器的数据实时获取、实时处理、实时展示功能，形成了数字化实验室的重要基础，在物理实验中发挥着巨大作用。
2.4 实验模拟
物理实验是物理学理论知识的验证与还原。学生通过自主操作去切实感受物理规律，可以深入理解与掌握相应知识。但由于实验过程中很多现象背后的本质无法直接观察，使学生对实验原理的理解不能很到位。通过实验模拟，展示物理现象背后的本质，增强学生的学习质量与效果，也是数字化实验室的重要功能。
3 信息技术与物理实验教学融合的实践意义
信息技术与物理实验教学的融合应用，对中学物理实验教学具有重要的意义。
3.1 提升学生实验操作能力
信息技术与实验教学融合可以实现物理实验向信息化、可视化、简单化转变。突破传统观念，让学生以自主的态度进入到物理实验的具体操作中。
3.2 提升学生自主创新能力
高中物理实验教学一般是采用较为单一的演示与操作方式进行。通过现代器材与实验教学的融合，再利用信息技术以直观形象的操作、数据及处理展示，能够让学生自主创新实验场景，提升学生自主创新能力。
4 信息技术与物理实验教学融合的努力方向
虽然信息技术与物理实验教学的融合应用已展现出重要作用，但许多方面仍需要进一步完善努力。
(1) 教师方面。由于教师对以往教学方式思维的定式，总是不由自主地占据课堂的主导地位，实验教学模式的改革给大量教师带来不适。因此，自觉地开展信息技术与物理实验教学的融合是一线教师需要克服的障碍。
(2) 学校方面。学校对于信息技术应用的宣传力度不够、相关设备采购不到位，导致教师无法充分重视信息化教学手段的重要意义。因此，鼓励支持信息技术与物理实验教学的融合是学校需要努力的方向。
(3) 学生方面。学生在自主学习时容易被复杂问题所困扰，如果不能第一时间得到解决，会导致其物理学习欲望降低。因此，将信息技术与物理实验教学有机融合，才能更有效地调动学生的学习兴趣。
总之，要实现信息技术与物理实验的完美融合，学校、教师和学生要共同发力，克服困难，从学生的兴趣培养出发，有针对性地制订对应的方案，让信息技术服务于教学，最终让学生获得自主创新的能力。
物理学的发展离不开物理实验，但是现有的物理教学条件下并不能做到所有规律都能够直接通过实验进行测量、探究或者验证，现代技术手段能有效解决部分问题。信息技术与实验教学的有效融合给学生开启了新的实验形态，能在一定程度上提升物理教学的质量与效率。但是，过于方便的操作模式不利于学生动手能力的提高，而过于虚拟化的动画场景会让学生对真实的物理过程产生误解。所以我们不仅要“做真实验”,而且要“真做实验”。
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