互动教学模式在初中英语教学中的有效应用，能使师师、师生、生生之间产生教学共振，强化师生之间的交互影响，满足学生对学习的需求，实现和谐师生关系的构建与有效的教学互动，发挥学生的主体性，提高英语教学的效率，是一种动态发展的过程。互动教学模式内涵丰富，包括师师之间的互动、师生之间的互动以及生生之间的互动。这些互动在其内容、目的和方法方面存在差别。师师互动有助于教师之间的教学合作，提升教学能力；师生互动有助于落实以生为本的教育理念，提升教学的针对性；生生互动有助于凸显学生的主体地位，促进学生综合能力的发展。
一、初中英语运用互动教学的必要性
英语属于语言类科目，学生需要掌握并能够运用这门语言进行交流、表达。学生在学习英语的过程中，因整体学习难度较大，所以无法直接、快速地掌握，也不能构建完整的英语知识链条。互动教学理念与初中英语的融合，可改变英语传统教学模式，通过听、说、读、写等方法调动学生的主动性，引导学生自主表达、独立学习。有利于培养学生学习英语的兴趣，确保初中英语教学质量。
其一，互动式英语课堂可为学生提供语言交流、自我表达的机会，活跃英语课堂气氛，让学生在运用英语的过程中理解英语知识，掌握这门语言。另外，学生互动交流时，将会专注于英语课堂，有利于改善英语学习状态，调动其主观能动性，使学生在相互交流、讨论中分享英语学习经验，内化英语写作、词汇背诵、语法学习的相关技巧，增强学习英语的自信心。
其二，有效的课堂互动可帮助教师获取教学反馈，了解学生英语学习进展，以此为依据科学调整英语教学内容，使学生紧跟教师思路，及时改进英语学习中的不足，养成良好的学习习惯。有利于教师优化初中英语教学内容，有针对性地处理学生在英语学习中面临的问题，提高学习效率。
其三，基于互动教学的初中英语可以增加学生获取英语知识的途径，且课堂活动形式更加丰富，有利于激发学生的学习欲望。使学生在互动中体会英语学习乐趣，改变传统英语课堂的枯燥模式，让学生在互动体验中高效学习，主动探究，体现主人翁地位；满足英语课程教学改革的基本要求，促进英语教学实践工作的进步。为发挥互动教学优势，教师应结合英语科目特点，将互动教学理念应用在英语课堂，设计互动式英语课堂，打造高效英语课堂互动教学场景，提高初中英语教学效率，强化学生英语核心素养的提升效果。
二、互动教学模式在初中英语课堂中的具体应用
（一）转变学习方式创设合作式互动情境
在初中英语教学的开展中，教师首先就可以借助微课使得互动情境得到创设。在其中，教师应该立足新时期，注重学生本身学习方式的积极转变，借助这样的方式使学生积极地投入到互动中，使得学生的互动质量和效率得到持续的增强。立足新时期背景下，教师在教学的开展中可以对信息技术进行运用，对学生的合作探究起到指导的作用，使学生在合作探究中收获更多。例如，在讲解《Feeling happy》一课的过程中，教师在教学开展之前就可以对本节课的重难点进行明确，在课前备课环节中结合知识的重难点对简短的微视频进行制作。在对视频进行制作和剪辑之后在网络中进行上传形成5-8分钟的微视频。在后续教学开展的过程中，教师就可以引导学生在课中说一说在课前运用微课开展自学时遇到了怎样的问题和困惑，使得学生进行阐述，以此作为后续学生互动和合作的方向。借助这样的方式使合作互动教学模式得到构建和打造，使得学生在互动中发展思维和提高能力，达到理想的课程教学效果。
（二）生生互动，凸显学生主体
生生互动可以锻炼学生的自主学习与合作学习能力。需要注意的是，教师在教学中要避免在生生互动过程中给予过多的干预，只需规定基本的互动原则，以确保学生都能够认真、充分地参与互动。例如，在教学“How much are these socks？”这节课时，教师可以让学生自由联想自己购 物的经验展开对话，并要求学生在对话中体现clothes store，shoe store等与本节课相关的内容。当学生遇到不会用英语表达的情况时，学生先相互交流，不能理解时请教师及时提示，加深学生的学习记忆。教师还可以组织学生围绕购买服装这一主题编排英语短剧，让学生自主合作，分别上台表演。通过给予学生充足的英语表达空间，培养学生使用英语表达的习惯。
（三）问题互动，强化英语互动教学效果
随着我国英语教学改革的深入，核心素养成为英语教学的重要内容，为英语课堂模式的创新提供了更多可能性。为保障初中英语教学质量，教师在实施互动教学时还应注重学生思维能力的同步提升。通过课堂提问引导学生互动交流，用“问题互动”明确英语教学重难点知识，强化英语互动教学效果。具体来说，教师应在设计英语教学活动时，合理设置问题情境、课堂提问，运用不同指向的问题吸引学生注意力，让学生在问题引导下与教师、同伴展开互动交流，共同探究英语知识，调整学习状态，提高英语学习效率。例如，教师讲解到“How m uch do you know about China？”这个话题时，可以将其作为中心，为学生设计如下问题：Do you know which city is the capital of China？ What's the population of China？ Which city do you like best in China？等。另外，学 生在思考与回答教师的问题的同时，也可 以使用英语向教师提问，形成师生互相交 流的课堂氛围。比如，有的学生回答 “Changsha is my favorite city，because there are m any delicious food.”后，可以向教师提问“Do you know what kind of food is available in Changsha， teacher？”……学生思考、提问以及表达的过程都能够强化其对于英语知识的理解程度，提升其在课堂中的学习效率。此外，教师在构建问题互动场景时，可借助启发性、探究式问题，引导学生深入思考、主动探究，探索问题解决方法，并在问题解答过程中深刻地记忆英语知识点，内化英语教学内容。在问题带动下深入探索英语课文，全面解析英语文本，丰富学生在英语课堂的知识体验。
三、结语
在时代不断发展的过程中，传统的教学模式已经无法满足当前初中英语教学需求。因此，教师应当明确实际情况，然后重视互动教学模式并且科学合理地运用。互动教学模式在得到运用之后，可以有效解决传统英语教学模式内存在的问题。为此，英语教师在运用活动教学模式的过程中，不断培养学生的英语能力以及学科综合素养，从而为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
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