前言
小学阶段是每个人学习发展的重要阶段，各级教师在这个阶段对学生的学科能力进行了全面而深入地剖析。学生英语听说的效果如何，将影响到他们的口语交际能力、考试成绩以及未来的发展。在具体的教学实践中，笔者发现在科学技术、人工智能和互联网不断发展的背景下，信息技术已经在多个领域得到应用，并得到教育领域的关注并且成为了研究热点。在众多的学校中，信息技术、互联网和人工智能教学资源已经在课堂上发挥了巨大的作用。因此，如何在小学英语听说课堂教学中引进并良好地运用人工智能教学方法，就成为了当前小学英语教师需要考虑的问题。
一、小学英语听说教学存在的问题
（一）学生的英语基础薄弱
有的学生英语的语音基础不扎实，英语的发音偏向汉语转换，这会直接导致他们的发音精确度受到很大的限制，导致他们不但不能理解对方说的英语，而且还不能很好的表达自己的意思。许多学生不能完全熟练地掌握关于连读、爆破、吞音等技能，在说英语的过程中，会有一些问题，比如英语的语调错误、断句错误、语速缓慢等等。一方面是学生自己发音不正确，导致听力信息出现偏误；另一方面，还会影响到学生使用英语进行口头交流的积极性。
（二）缺乏听说的语言环境
在中国，以汉语为主要交流方式，而英语则来源于不同的文化体系，学生缺少英语对话的大环境，英语口语的训练也不够。学生所学到的英语知识并不能用于实践，这不但很难提高学生英语的听力和口语能力，而且会使英语的学习兴趣下降。许多学生的英语基础不扎实，对英美国家的文化环境不熟悉，对英语的深层含义也不能理解，这就造成了许多学生只会读和写，却不会说和听不懂。另外，小学的课堂上也难以实现完全的英文授课，大部分教室都处于一半英语一半汉语的状况，学生们缺少口语和听写的会话能力。英语其实是一种需要在实际生活中进行交流的活动，听和说是互补的，两者必须要在一起，才能互相帮助。
（三）教师的教学方式单一
随着小学英语教学的不断深化和改革，一些教学模式有所调整，但对学生英语的听力和口语的培养还不够重视。很多英语老师在课堂上对听说的教学没有很好的指导作用，不能很好地指导学生进行听力和口语训练。也不能提供给学生有用的知识和建议，缺少教学方法和技术指导，以至于学生没有得到充分的知识，也无法参与到话题的探讨当中。此外，在教室以外，英语教学也缺少相应的教学活动，不能从根本上激发学生进行对话和沟通的积极性。
二、人工智能在小学英语日常听说训练中的运用策略
（一）运用翼课网补充英语教材，锻炼听力
小学英语教材内容涵盖面非常广泛，要想真的拥有高水平的英语视听能力，仅仅是依靠课文内容是完全不够的，这就需要教师在课堂上进行其他英文材料的拓展。在小学英语听说课的实施过程中，教师要充分利用翼课网平台，充分利用自身的优势，促进教学方式的多元化。在实际教学中，教师过分依赖教材中的听力内容，很明显不能使学生的英语听说能力得到提高，还会造成英语学习者的听觉障碍。因此，教师要充分利用多媒体技术，打破课本的局限，掌握学生的兴趣点，发掘更多的听力材料，合理地利用视听器材，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习热情。例如，在教材的听力课结束后，老师就可以翼课网平台来下载英语短片，并利用多媒体进行播放。比如，老师可以通过网络搜索《疯狂英语》、《走遍美国》这些影片，这些在学生中有一定的影响力。这样，学生就能在观看中更好地掌握地道英语的基本发音，并且能根据录像带学到正确的发音。当他们的听力达到一定程度时，老师就会鼓励他们不去读字幕，而是按照所听的内容进行翻译，并与字幕进行对照，从而提高他们的听力水平，为他们展开“说”的训练奠定基础。
（二）丰富情景创设方法
实际上，情景教学法与其他教学法相比，不仅需要对教学法、创设情景有更深刻的认识，而且要求教师具有掌握课堂教学法的能力，还有教育条件的特殊要求。老师可以利用人工智能设备进行整体规划，或选用相应的教学工具。教师要事先做好准备，如果条件允许，也可以提前制作场景，练习模拟场景。比如，音乐可以为学生带来欢乐的体验，也可以作为学生表达情感和想法的载体，因此教师可以利用英文歌曲帮助学生创造出一个轻松、愉悦的氛围。英文歌曲，对于小学生来说，并不是什么新鲜的东西，在这个文化交流频繁的年代，英文歌曲在中国很受欢迎，尤其是小学的学生特别喜欢。如果教师能将英文歌曲融入到小学英语听说课中，肯定会引起学生的兴趣，让他们主动去参与，去了解教师所讲的东西。除了英文歌曲，教师还可以利用英文笑话和英文诗词来帮助学生创造一个轻松的学习氛围，让他们能够在课堂上大胆地使用英语进行对话和沟通，进而提升听说课堂的教学效率。
（三）学生可以提供观后感，锻炼口语能力
对小学英语教师来说，提高学生的英语口语表达能力也是非常重要的，一般来说，听力促进了口语和发音，听、说、读能力都很强的学生在写作方面自然也能提升。但在中国，传统的英语教学，一般只注重读写，因而忽略了前两个部分。教师可以选取适合的互联网+模式素材播放给学生观看，例如，在学习《The name of the spaceship is Shenzhou V》时，就可以通过互联网播放相关神州五号的介绍，然后让学生写简短的观后文章，再鼓励学生在课堂上发言分享自己的观点与见解。这不仅锻炼了学生的英语理解能力和逻辑思维，而且学生的口语能力能有显著的提升。
（四）提升教师的信息技术素养
在互联网+背景下的小学英语听说教学课堂，为了更好地结合人工智能开展教学，教师的信息素养与互联网使用效率直接挂钩。要提高英语的教学效率，就要鼓励小学英语教师积极适应信息化、智能化的新技术教学方式，积极主动并有效地开展教育教学工作。推动信息技术新路径支持教师发展和教学活动的开展，鼓励教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。在不断地学习中促进自我的信息技术能力和信息素养的提升，从而促进小学英语听说课堂的高效化和信息化。
结语
总之，在英语听说教学中，小学英语教师要充分运用现代信息技术和人工智能等先进的教学方法，保证有效地提高学生对英语的兴趣，拓宽他们的学习视野；另外，还可以增强学生英语学习的听说能力，增强他们英语知识的积累，使他们的综合素质得到进一步提升。
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