新课标中要求初中阶段的应用教学要重点培养学生的语言能力，这也是学生交际能力中非常重要的组成部分。语言能力不仅表现在“说”一个方面，还包括阅读、写作、听力以及综合运用。因此，教师要从实际出发，制订能够培养学生语言能力的教学方案，且尽量与学生的生活结合，促使学生积极参与到语言教学活动中，以便学生灵活应用，提高其语言能力。
一、营造良好课堂环境，促进学生语言沟通
学生往往在心情愉悦的状态下更能达到教师的期望。在课堂上，教师就可以通过构建良好的课堂环境鼓励学生参与到语言沟通中。在沟通交流和讨论中，学生的听说读能力都会有效得到锻炼。在鼓励学生沟通时，教师也应当提前为学生设置良好的沟通环境，使环境更加轻松和愉悦，促进学生的积极参与。首先，教师和学生应当构建良好的师生关系，若教师在学生心目中一直是严肃的，刻板的，学生在课堂上会害怕提问或害怕回答问题。因此，教师应当在日常教学中关注每个学生的心理状态，让学生感觉到教师的和蔼可亲和平易近人，这样在课堂上教师为学生布置学习任务时，学生才能有较高的积极性去参与。
二、巧妙借助各种情境，引发学生主动表达
在讲授初中英语教材中的相关内容时，教师可以借助情境教学法，让学生在情境的引导下，积极主动地参与到英语表达中。教师设置情境时，应当将情境中的各种资源进行丰富，最好与学生的生活经验和认知能力构建联系，这样才能激发学生的情感共鸣，同时，发挥教材内容的最大优势。初中英语教材中不仅有文字，同时也会有多样化的插图，这些插图能够直接把学生带入到某些情境中，教师在为学生构建情境时，也可以加入插图中的内容，或者让学生发挥想象力，丰富情境内容，这样才能让学生养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、通过组织小组合作，培养学生综合能力
在英语学习过程中，学生必然会借助沟通、合作、交流、探讨，形成完善的知识结构，并养成发现问题以及独立解决问题的习惯。并且素质教育理念也强调，学生的学习方式应当从被动接受式转变成主动探究式。因此，课堂上教师就可以组织学生进行小组合作的学习方式，借助学生之间的互补，从而推动整个班级英语素质的提升。并且在小组合作过程中，每个学生都有平等的机会展示自己，并倾听他人的意见，合作意识以及团队协作能力都能得到有效锻炼。需要注意的是，教师在学生进行小组合作时，并不是在一旁进行观看，而是要走下讲台进行必要的巡视，观察学生的参与情况，总结学生在小组合作中的贡献度，并及时给予引导，帮助学生明确方向。
例如，在学习“This is my sister.”这一内容时，教师就可以让学生借助小组合作的形式进行演讲，介绍自己的家庭成员。教师首先注意分组的合理性，确保每个小组的平均水平持平，这样才能激发学生的参与积极性，且让学生感受到公平对待。然后教师为每个小组布置同样的任务，留给学生足够的时间进行讨论和总结，小组之间通过分工明确、科学合作就能快速形成最终的文案。例如，有的学生负责讨论，有的学生负责书写，有的学生负责检查，有的学生负责查找资料，在整个过程中，学生的听说读写能力均能得到有效提高。
四、口语写作互相结合，锻炼学生语言思维
英语写作教学一直以来是课堂教学中的重点和难点，若教师找不到科学的方法，往往会让学生感受到写作非常难，因此产生畏惧心理。在培养学生语言能力的目标引导下，教师就可以把英语写作教学与学生的口语互相结合，在写作之前先让学生进行口头表述，找出正确的词汇、句型、语法等，然后教师进行正确评价，当学生找到明确的写作方向之后，再进行下一步的写作，这样一来，就能够顺理成章。教师在开展写作教学之前，也应当做好相关的备课工作，在课堂上借助紧凑的教学活动，使学生能够激发写作灵感。虽然写作模板或写作范文对学生来讲有一定的引导作用，但教师应当避免每次写作教学都使用模板，只有让学生真正产生写作欲望，才能提高写作能力，也才能促进学生将自己的语言和所学知识与写作要求互相结合，在后期写作中也能独立完成写作任务。
例如，在学习“When was it invented?”之后，教师就可以让学生借助查阅资料、上网搜寻资料等形式，找一找自己熟悉的或喜欢的一件发明，并用英语写一写该发明的具体作用和发明家的相关故事。首先，让学生产生情感共鸣之后，才能找到写作角度，教师也可以为学生提供若干词汇，帮助学生串联句型或者为学生讲解该项发明的其他内容，例如，文化内容，历史内容，丰富学生的写作素材，使学生在口语表达中有更多的内容可说，写作的时候也能更加丰富。
五、课堂加入游戏元素，丰富学生学习体验
虽然初中阶段的学生在智力上已经和成人基本相同，但是由于学生的认知发育并不完全，因此容易受到周围事物的影响，且对新鲜的事物有着强烈的好奇心。在课堂上培养学生的语言能力时，教师就应当善于抓住学生这一天性，组织一些具有趣味性、实践性、探索性的教学活动，使学生能够在轻松愉悦的学习状态下，提高深度学习的欲望。教师在加入游戏元素时，应当注意到，不能一味地借助游戏吸引学生的注意力，而是应当找到游戏开展的最佳时机，这样才能发挥游戏的关键作用。
六、结语
全面提高初中阶段学生英语语言能力，要充分发挥教师的引导和启发作用。教师将科学的教学方法及完善的教学模式融入教学过程中，能够丰富学生的学习体验，帮助学生感受英语学习的乐趣及魅力，使其在潜移默化的的影响中实现提升语言能力及综合水平的发展目标，从而为其之后的英语学习及应用奠定良好的基础。
参考文献：
［1］陶玉燕.探究初中英语教学中如何培养学生的语言能力［J］.科学咨询（教育科研），2021（10）：222-223.
［2］马建明.探究初中英语教学中如何培养学生的语言能力［J］.科学咨询（科技·管理），2020（1）：243.