互联网技术是科技进步的表现，可以有效的加快单独个体之间的信息交流与沟通，对于一些教育理念也能更好的传达，并从细节处进行针对性分析处理，是提高体育教学质量的关键性技术，同时也是联通各个行业发展的重要路径，教育行业发展必须依照社会发展形式以及人才培养规律，互联网技术的应用对于提高高校体育教学质量及效率更具深远性价值，因此必须从互联网技术对高校体育教学的影响方面进行探讨分析，才能更深入的了解未来人才需求的变化和可能性。
一、互联网技术对于高校体育教学的影响
（一）互联网技术的应用特点
传统行业的发展通常是在自身的循环体系内不断地创新与探索，随着互联网技术的快速发展与应用，使得互联网技术与各个传统行业有了更加亲密的接触，也可以说互联网技术正在渗透到各行各业以及各个领域当中，同时利用互联网理念可以加强不同行业之间的交流，构建全新发展的社会体系。我国正处于社会改革的深化阶段，同时我国的互联网技术在世界范围内也首屈一指，可以预见的是社会的未来发展必定与互联网深度融合，各个领域之间的界限也愈发模糊，同时更多的新型教育观念将被提出，创新将成为高校体育教学的新常态[1]。
（二）互联网技术的应用优势
数字化以及信息化技术的发展并非一蹴而就，而是在长期的发展过程中不断地探索和创新，我国虽然在互联网技术领域有了长足性进展，但是在高校推进教学改革过程中，对于多元化的进行教学手段，也在不断尝试与探索，其中以互联网技术优势相关的应用发展较为迅速。首先，传统的高校体育教学往往受到时间与空间的限制，先进的教学理念并不能及时传播，同时对于系统化的教学构架也需要一定时间进行完善，但是在互联网技术的加持下，改善了教学资源匮乏现状，使得大量数字化资源得以共享，同时师生之间可以打破时间与空间限制，共同对教学进行深入探讨，极大的丰富了体育教学内容，更为教学模式的创新提供了更多可能性。其次，传统的高校体育教学受到外界因素影响较多，例如原本安排的户外运动可能受到天气影响而打破教学计划，但是在互联网技术的应用优势下，可以对教学进度进行进一步优化和调整，在条件受限的情况下，可以先将理论内容进行学习，同时老师也可以根据互联网技术对学生进行分别指导，对于一些技术性动作也可以通过多媒体进行放大观看。最后，传统的高校体育教学模式需采用统一化的模块，同时受到学生人数限制，需要老师采用集中教学方式，但是由于受到课时限制，老师与学生接触的时间有限，对于学生的个体化信息掌握不足，因此只能采用中度化的教学进度和教学方法进行内容传递无法尊重学生的个体需求，在互联网技术条件下老师可以随时随地对学生的问题进行解答，并且兼顾学生的个体化差异进行方案策略性调整[2]。
二、互联网技术在高校体育教学中的应用创新分析
（一）注重互联网思维下的教学方式创新
传统的体育教学模式通常以老师为主导，老师会以个人的主观意识为转移进行理论知识讲解，同时要求学生按照老师的规划进行模块化学习，整个教学过程具有死板性和枯燥性的弊端，无法有效的调动学生的积极性和主动性，在现代教育理念背景，向教育工作者应注重互联网思维下的教学方式创新，根据学生的兴趣点进行教学主题设定，打造更符合学生口味的教学模式。例如，老师可以用互联网信息传递的优势，更多地与学生进行沟通，了解学生的所思所想，根据学生的兴趣爱好进行主题分析，同时减少理论性讲解部分，更多的利用视频动画等方式向学生展示运动知识，但是要注重展示方法的趣味性和丰富性打造生动的课堂氛围，有效地调动学生的主观能动性，让学生将更多的精力放在自主探索方面。
（二）以互联网技术为教学模式的创新动力
当前学生成长在多元意识文化交织互换、科技快速发展的时代，因此老师必须注重以互联网技术为教学模式的创新动力，更多的深入了解学生的所思所想，并站在学生的角度为学生的教育学计划进行完善和调整。首先，教育工作者要深入分析和了解互联网技术与体育教学之间的关系，同时培养学生利用互联网技术进行自主学习的意识，通过网络技术加强师生之间的交流和沟通，老师要以朋友的姿态与学生进行相处，消除师生之间的情感隔阂。其次，教育工作者应充分意识到互联网技术可以打破时间与空间阻隔的优势，尽可能的利用技术数字化教学改善及提供便利，例如可以使用视频化教学以及移动化社交等方式，凸显教学的便利性，强调师生之间的互动性，让教学内容更加直观展现，让教学形式也更加丰富。最后，很多学生对于一些团体性的竞赛较为感兴趣，包括足球、篮球、排球等运动，老师可以通过互联网技术将一些经典比赛进行分解，激发学生的探索易网，促进学生自主学习，同时也要注重营造良好的线上氛围，坚持以学生为教育核心，让学生在宽松开放的网络环境中分享自身的体验和乐趣，并探索运动的知识与技能[3]。
（三）以互联网技术为教学发展提供外部条件
互联网技术能够为高校体育事业发展提供动力，不仅仅依靠在软件方面的发展优势，同时也可以通过互联网技术为教学发展提供有力的外部条件。当前互联网技术当中的云计算、大数据以及智能AI等，为体育教学提供了更多可能性，因此需要相关部门在硬件基础上深入探索，结合教育目标以及学生的学习需求打造有效的智慧课堂，与此同时也要注重网络硬件平台的维护与管理，根据发展需求留出更多的拓展模块，为后期的教学模式拓展做好铺垫[4]。另外，鼓励高等学校根据自身的教学优势来拓展线上特色课程，深化线上与线下教学的融合，构建一体化的教学模式，线上体育教学还可以将一些体育精神、体育道德作为重点的发力环节，注重良性健康教育的特点，既要打造学生健康的身体素质，同时也要帮助学生形成良好的体育精神以及坚韧不拔的拼搏意识，通过为学生打造良好的学习平台，让更多的先进知识进行传递、强化体育技能等多个环节协同发展[5]。
结语：综上所述，在全新的教育理念下，广大教育工作者应充分意识到互联网技术对于高校体育教学的价值及影响，并依据互联网技术的应用特点发挥其优势，注重在教学模式方面的创新转变传统教育观念，明确自身的体育教学目标已更加多样化，灵活化的方式开展体育教学，注重互联网思维下的教学方式创新，以互联网技术为教学模式的创新动物力，并利用互联网技术为教学发展外部条件提供便利，打造全新的高校体育教学体系。
参考文献：
[1]穆炳杰. 关于互联网技术在高校体育教学中的运用探讨[J]. 文体用品与科技,2019(23):137-138.
[2]苗耀祥,魏航. 互联网技术在高校体育教学中的应用研究[J]. 当代体育科技,2020,10(8):77,79.
[3]罗少松,张琴琳. 互联网技术在高校体育课程改革中的应用探析[J]. 当代体育科技,2020,10(12):10,13.
[4]卢文嘉,史曙生,刘哲. "互联网+"技术在高校体育管理中的应用及发展路径探析[J]. 文体用品与科技,2020(7):42-43.
[5]孙宇岸,李保佳. 互联网信息技术时代高校体育教学的创新研究[J]. 活力,2018(18):114.
作者简介：
陈卓 19980813 男 湖北省恩施市 汉 本科 学生 湖北第二师范学院，研究方向:体育教学，运动训练
李祖平 1988年8月23日 男 湖北恩施 汉 硕士 讲师 湖北第二师范体育学院，研究方向:高校学生工作 体育教学