引言：实践性作业主要的是学生如何综合性的运用英语的能力。因此，实践性作业更多的是让学生能够获得对英语理解的以及运用的能力。从这个角度上来说，在小学英语实践性作业的设计中，教师应当紧紧的围绕着提高学生的英语理解能力和英语运用能力，在此基础之上才能够践行实践性作业的核心，从而使小学英语教学真正的体现出以学生的核心素养为目标的教学指向，这能够更好的使得小学英语的实践性作业的设计，以学生的综合能力的培养作为中心。
一、小学英语实践性作业设计的实践方向
（一）以真正的满足学生的英语学习能力作为方向
英语学习能力指的是一种能够真正的运用英语和不断的强化英语学习动力的过程，因此实践性作业，在其实际教学中也应当以真正的满足学生的英语学习能力作为实践的方向，这就要求教师在实际教学中能够真正的将实践性作业，作为一种强化学生英语学习能力和不断的满足学生英语学习期待的教学为主。这也为学生们今后的学习提供了一定的指引方向，那就是说，实践性作业必须要能够真正的增强学生对于英语作业的理解，让学生在理解英语作业的时候感受到更多的英语学习乐趣，这是实践性作业的努力方向之一。
（二）以学生的学习兴趣作为重要的实践导引
兴趣始终是学生进行英语学习的重要推动力，在小学英语实践性作业学习教学的过程中，教师要特别的注重要兴趣作为重要的实践导引。以此来实现对学生英语作业的科学与全面的指导，从这个角度上来说，教师在实践性作业设计以及布置的过程中，要始终密切观察学生的兴趣表现程度，以此来真正的实现英语作业的科学性设计。由此才能够进行有效的作业设计，这能够最大程度的保障学生在英语学习的时候，始终能够以学习的兴趣作为自己重要的努力方向和完善方向。因此，兴趣是小学英语实践作业完成的重要基础，由此才能够更好的使小学英语实践作业的完成，体现出学生对于英语学习兴趣的提升来，这是小学英语实践的作业必须要进行的方向。
（三）更加紧密的结合学生的日常生活来开展实践作业
日常生活是学生英语学习的重要的资源。在日常生活的语境下，小学英语实践作业就必须能够真正的体现出英语与学生日常生活的这种紧密相关的联系。因此，在小学英语实践作业的过程中，教师要特别的将实践作业与学生的日常生活相联系起来，只有联系起学生的日常生活才能够使小学英语实践作业体现出真正的以学生为中心。例如，在六年级的Unit 5 的学习中，笔者就以小猪佩奇在超市购买水果为主线，构建场景，自然引入水果单词复习与运用。将生活中购买水果的真实情景搬进课堂，将课堂气氛推向高潮，通过绘本A Beautiful Fruit House拓展对水果相关句型的运用与理解。最后思想升华，告诉孩子们食物金字塔中水果的重要性。以学生的学习的整体状态为出发点和落脚点，由此使得小学英语实践作业的完成，能够更好的体现出对英语作为语言的尊重。
二、小学英语实践性作业设计的实践方法
（一）实践作业的主题要密切结合学生的英语学习状态来开展
实践作业总是要确定一个主题的，而在不同的主题，对学生的英语学习的追求和要求，显然也是不同的。因此实践作业的主题要紧密的结合起来不同的学生的英语学习状态来开展，实践作业的设计，也应当紧紧围绕着这样的状态来开展。这样才能够使实践作业的设计与布置更好的体现出对学生的关爱，因此教师要始终明确，如何与学生总的英语学习状态相互契合起来，这对于培养学生的英语学习习惯和学生的英语学习思维都有好处。即，作业的设计应当围绕着学生的学习状态来开展。作业的完成也要围绕着学习的学习状态来进行，这样的实践性作业的实践方式能够体现出，对于学生不同学习状态的关照，这样的实践作业才能够真正的体现出学生对于英语学习目标的自我把握。
（二）教师应当对学生的实践性作业给予激励性的评价
激励性的评价是小学英语实践作业的一个重要的基础，激励性的评价往往能够给予学生更多的正向的导引。因此，在小学英语实践作业的教学中，教师应当更多的给予学生激励性的评价，通过给予学生激励性的评价，让学生感受到英语学习的动力，能够更好的使得小学英语作业实践具有更为丰富的教学相长的精神意义。如何给予学生激励性的评价，以及给予学生哪些激励性的评价，这些都是小学英语实践作业所必须要关注的维度。不管学生作业完成的好还是不理想，我都会在批改后给学生一些激励性评语，希望从言语上去鼓励学生们再接再厉，比如：“Very good”、“Well done”、“Good job”、“Excellent”、“Great”、“Come on”...。教师在这个教学中也必须真实的感受到学生英语实践作业学习的重点和难点，通过激励给予学生以英语学习的信心。
（三）要更加突出学生的探讨性和互动性
小学英语实践作业的设计，应当更加的注重学生之间的探讨性和互动性，由学生之间较为强烈和浓厚的互动性和探讨性，能够更好的突出小学英语教学的主体，而这对于学生英语学习的整个过程来说是相当有益处的。例如，六年级的Unit 5 的教学中，我精心设计了两个Ask and answer 的练习，首先是老师问，学生答，起到了示范作用，然后让学生尝试着用新句型来向老师提问，以此帮助学生在具体语境中正确使用this和that。在通过良好的互动和探讨，往往能够使学生对英语学习的理解更加深刻，而学生英语学习能力实际上也正是在这种互动和探讨的过程中逐步加深的。因此，在小学英语实践作业设计的过程中，教师必须要将互动和探讨，作为一个重要的努力方向。
结语：总之，在小学英语实践作业的设计中，教师必须要尊重英语学科本身的规律，同时，也要尊重学生的求知规律，在这样的基础之上才能落实小学英语实践作业的设计，更好的服务于学生英语学习本身。同时，这能够更好的体现出对学生英语学习能力的提高，进而使学生的核心素养也在这个意义上逐渐的提升起来。