良好的阅读能力可以促使中学生更好地掌握英语知识，推动其分析能力与理解能力的发展，为他们学习更为深奥的英语知识提供重要的支持。在“双减”背景下，英语教师应及时转变应试教育思维，立足于中学生学习英语知识的特点，合理规划阅读教学方案，使中学生能在学习过程中完成英语阅读目标，长此以往，形成夯实的英语基础；教师应灵活运用多种教学方式，引导学生自主探究英语文章在语言、内容、结构等方面的技巧，从而获得阅读能力的提升，为他们更好地学习英语知识创造有利条件[1]。
一、提升初中生英语阅读能力的意义
（1）扩充中学生的英语词汇量
词汇是英语这门语言的基本元素，学生唯有具备较多的词汇量，才能读懂阅读材料的含义，弄懂阅读材料的结构，获得更为丰富的学习体验，否则很难融入口语交际情境中，也很难在写作中准确表达自己的看法。为此，教师应不断扩充学生的英语词汇量，使之具备自主学习的基础。以往授课过程中，教师多是采取背诵、默写等相对机械性的方法来完成这一目标的。由于方式较为单一，且无法让学生真正记住词汇的用法，因此，授课效果始终不佳。“双减”政策的落实，为教师改善这种情况，强化学生的英语阅读能力提供了重要的支持。在这种情况下，英语教师将突破旧有思维的限制，立足于中学生的学习现状，探究提升阅读教学效率的有效方式[2]。
（2）促进学生写作能力的发展
部分学生在写作过程中，存在没有素材可写、词语表达不准确等情况，多半与他们阅读能力不佳有关。他们或是无法将所学过的英语知识合理运用到写作中，或是无法用准确的语言描述自己的看法。而阅读活动的高效开展，则可以改善这种情况。通过参与阅读活动，学生将积累丰富的阅读素材，这便于他们将其灵活运用出来，从而获得写作能力的不断提升；学生可以对阅读材料进行深入、细致的学习，这有利于他们掌握更多的阅读技巧，比如画出关键词、分析英语文章的结构，这对于他们日后完成灵活运用的写作目标是较为有利的。阅读材料中蕴含着较多的写作技巧，学生在学习的过程中，对于各种写作技巧有了更为深刻的了解，比如如何表达自己的看法，随着学习经验的增多，学生的写作水平也会不断提升，这有助于他们完成预先设定的写作目标，对于他们英语核心素养的发展是非常有帮助的。
二、有效提升初中生英语阅读能力的方法
（1）合理运用信息技术
在“双减”背景下，初中英语教师应结合授课内容，选择相应的信息技术手段，使复杂的英语知识具体化、可视化，以此加深学生的记忆，促使其完成预先设置的阅读目标。第一，创设相应的学习情境。为了帮助学生突破学习瓶颈，掌握更多的英语词汇，教师可以充分利用信息技术的优势，创设多种学习情境，让学生可以将自身的经历与阅读材料相结合，从而在完成学习目标的同时，还能获得探究能力的不断提升，为他们英语核心素养发展奠定牢固的基础。第二，丰富阅读教学内容。英语教师可以充分利用信息技术，为学生寻找更多符合他们阅读能力的英语材料，以此丰富英语课堂的教学内容，使学生从多个角度理解英语知识，最终获得学习效率的不断提升；教师应借助信息技术的优势，使复杂的英语知识具体化，从而降低英语知识的难度，便于学生更好地理解与记忆。
（2）注重拓宽学生的阅读视野
英语阅读活动是学生积累英语知识、形成英语思维、理解英语文化的过程。为此，在开展阅读活动中，教师应注重通过多种方式，引导学生不断积累，最终形成夯实的英语基础。以往受到应试教育的影响，教师对于阅读积累教学，主要以做题为主，即让学生在无数练习题中掌握英语词汇的用法。由于只关注结果，而没有关注学生的成长，为此，学习效果始终不佳。在“双减”背景下，英语教师应转变教学方式，通过多种方式，不断拓宽学生的阅读视野，使其早日完成阅读目标，掌握更多的英语技能[3]。
（3）注重课外阅读
英语教师应充分认识到，阅读能力的提升仅仅依靠英语教材，是远远不够的。为此，还应进行科学的课外拓展，通过为学生推荐课外读物、注重课外阅读指导等途径，促使学生的英语素材得以不断增加，阅读能力得以不断提升，为他们英语核心素养的发展提供重要的支持。第一，教师可以精心挑选课外读物。合适的课外书籍，可以吸引学生的注意力，促使其积极参与到课外阅读活动中。第二，教师还需要注重课外阅读指导。中学生英语词汇量相对较少，尚不具备独立开展课外阅读的能力，为此，教师应结合他们的阅读情况，为他们提供相应的阅读指导，使他们掌握更多的阅读技巧，为他们形成良好的自主阅读习惯提供重要的支持。
三、结语
综上所述，作为一名英语教师，需要在平常教学中有意识地进行阅读渗透与引导，强化中学生的阅读能力，在授课过程中，立足于中学生掌握英语知识的具体情况，合理规划阅读内容，以便学生的阅读质量与英语探究能力得以不断提升，从而更好地适应社会的发展。
参考文献：
［1］罗艺玲“.双减”教育背景下初中英语阅读教学创新分析［J］.试题与研究，2022（30）：91-93.
［2］孔得俊.关于初中英语教学中提高英语阅读能力的研究［J］.英语画刊（高中版），2021（26）：41-42.
［3］魏凯伦.新课程理念下初中英语阅读教学策略研究［J］.求知导刊，2022（30）：56-58.