中职学校以培养高质量技术工人为宗旨，但大多数中等职业学校的英语能力普遍偏弱，个别专业思想政治素养不高，这一现象值得我们重视。将思政教育渗透到中职英语课堂中，既可以使学生在英语课上得到思政教育，又可以认识到各个专业的实际情况，有助于提高学生的专业能力和思想道德水平。
一、中职英语教学中实施课程思政的原则
（一）关注学生，注重无声引导
中职学生在学习能力上存在一定不足，而且他们没有养成良好的学习习惯。在开展学习活动时，他们通常表现为对直接的理论灌输强烈排斥。而这会影响他们的学习效果，对良好学习习惯的形成也是十分不利的。英语在中职教育中是十分重要的学科，但学生的英语基础普遍较差，学习意愿也不够强烈。针对这样的学情，英语教师必须在教学活动中表现出对学生的充分尊重，要秉持生本理念，将课程思政与英语教学有机结合起来。为此，教师要充分挖掘教材，根据课程内容，将思政元素融入各个教学环节中，并让学生自行总结知识重点，提炼出思政点，这样能让学生深刻领悟思政内容。
（二）关注专业，培养综合素质
中职院校的办学目的是为社会培养高素质的技能型人才。根据人才培养目标，中职院校必须注重全面教学，让学生更好地进行专业课学习，从而不断提高综合素质，进而成长为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。因此，中职院校要注重技能培养，要在英语教学中渗透思政教育内容。为此，教师要结合各专业的特点进行有目的的渗透，将社会公共道德、工匠精神等内容融入英语教学中，从而促进中职学生职业素养的良性发展。
二、中职英语教学与思政教育有效融合的意义
（一）提高教师政治素养，提升学科育人价值
课程思政理念下，在中职英语教学中融入思政教育，从很大程度上督促了英语教师自身教学观念的改进，鞭策教师进一步提高自身的政治素养。使教师在履行传道授业解惑职责的同时，有意识地渗透思政教育内容，发挥新时代赋予英语学科应有的育人功效。有力地实现英语教学专业性、导向性与人文性等多项功能的相互协作及统一，充分彰显英语课程思政培根、铸魂、育新人的强有力作用和价值，实现协同育人的良好效果。
（二）提高学生思想政治素质，促进学生健康成长
由于自身年龄小、自控力弱、学习基础较薄弱等特点，中职学生不管是在学习上还是在生活上，都存在很大程度的迷茫、受挫、自卑甚至叛逆等表现。故而这个时期对于中职学生“三观”的教育及塑造、行为习惯的养成、职业素养的形成等显得尤为迫切而重要。在中职英语教学中有效融入思政教育，能引发学生的情感体验和共鸣，加深学生对中华优秀传统文化、红色文化丰富内涵的认知和了解，加强学生对社会主义核心价值观的理解和认同，增强学生对劳动精神、劳模精神、工匠精神的感悟和领会，从而培养学生的思想品德修养，提高思想政治素质，促进学生健康成长。
三、中职英语教学与思政教育的融合策略
（一）教师提升思政意识与思政教育能力
在中国文化影响力不断提升的背景下，做好对中职学生的课程思政教育工作，这对中职英语教师是挑战。因此，教师需要进一步强化思政意识与思政教育能力。首先，课程思政不仅能够避免西方不良思想和价值观对中职学生造成的影响，还能鼓励教师在教学过程中传播正确的观念，以此帮助学生形成正确价值观。教师在英语教学中，要进一步加强学生对中华优秀传统文化的认识，让学生在多元化教学环境下，形成正确价值观。拓展语言学习的内容，坚定文化自信，主动传播中华优秀传统文化。
比如在“Ordering food”这一单元的教学中，教师可以通过中外特色饮食进行中西方饮食文化的拓展，让学生了解不同国家在不同节日里会准备的特色美食。正是这些不同节日准备的不同特色饮食，让学生能够更好地了解中国的饮食文化。课前可以让学生收集不同节日的特色美食，通过中西食物对比，并开展小组讨论，让学生感受中西方饮食习惯的差异。在课堂教学中，可以通过讲解这些食物背后的制作方法、深刻寓意，让学生了解不同节日的特色美食的魅力。比如，通过播放有关中国八大菜系的视频，让学生更全面地了解中国传统饮食文化。通过课堂上中西方文化语言知识的对比学习，既能帮助学生了解西方文化，又能帮助其坚定文化自信，主动传播中国传统文化。
（二）英语教学理念的变化、深度挖掘和渗透
在中职英语教学中，教师要转变教学观念，真正地将“思政”思想与英语教学相结合，将“思政”思想与“学”课结合起来，而不能太过死守“思政”，要充分挖掘“英语”的内涵。举个例子，用英语语言Unit6，你怎么说就怎么做。为了让同学们更好的了解英语，他们要学会怎样才能更好的解释他们的工作，并且让他们能够更好的运用所学到的单词。体验、学习和掌握职场工作经验的要领，为职场工作的实践积累提供机遇。老师要在课程内容上仔细规划，首先利用多媒体技术展现「你对工作经验说了什么」的教学架构，然后把「价值观和职业发展」的教学思想融合起来，把「职业前途」、「人生」、「其他教育观念」，以确立正确的职业选择和职业伦理。最后，教师对中职英语教学进行了总结，并将其与学生的思想政治教育有机地融合在一起。
（三）优化英语知识和思政元素相结合
中职英语教师在教学过程中，除了要不断挖掘教材中的思政元素，还要结合学生的实际学习需求，把体验式教学方式与任务型教学方式融入英语课程思政教学中，培养学生良好的思想意识。中职英语教师必须要打破传统的教学模式，把英语教学分为课前、课中、课后三个阶段。在课前和课后的阶段，教师可以设计与学生所学专业相符合的思政教育主题，让学生在课余时间去思考并学习。在英语课堂上，教师主要结合每一节课的教学内容、教学目标、教学要求等，不断培养学生持之以恒、坚持不懈的学习精神，激发中职学生的学习积极性，让他们能够在学习中提前进入社会职业角色。在教学之前，教师应该分析不同英语单元的思政元素，并在互联网搜集相关教育资源，为课堂教学做好充足的准备。需要注意的是，教师在教学活动中，应该体现英语知识与思政元素之间的相互作用。在课后环节，教师要帮助学生梳理教材中每个单元出现的思政元素，并对学生的学习情况进行总结与评价。
（四）开展社会活动，在社会活动中践行所学
课程思政的目的并不是让学生掌握理论知识，而是要让他们在实际生活中践行所学。因此，在英语教学中融入课程思政也要注重实践。教师可以结合具体的授课内容，让学生进行一定的社会实践，让他们获得一定的岗位体验，从而在工作中践行所掌握的思政内容。
以“We are friends”这一课的教学为例。这门课程主要是让同学们能够理解文章中的单词的发音，书写，使用方法，以及怎样通过学习来改善自己的朋友圈的状况。中职大学生经过学校教育，最终将走向社会，并成为社会上的一份子，从而使他们能够更好地参与到社会中去。为此，中等职业学校应为大学生创造广泛的社交环境，使他们能够在社会实践活动中结识真正的朋友。让学生亲自体验一下，才会明白一个人的价值。在授课过程中，老师可以把课程的内容延伸到学生将来的发展，使他们认识到朋友的重要，要使自己将来能有一个更好的发展，就需要学会与人交往，学会交朋友，这样才能明白，快乐的人生是通过自己的奋斗换来的。
（五）借助现代信息技术手段，创设课程思政教学情境
教育信息化时代，现代信息技术为教育教学提供了强力的支撑。在中职英语教学中融入思政教育内容时，教师应注意巧妙利用现代信息技术手段来创设思政教学情境，加强课堂教学的直观性、趣味性，易化英语学习的重难点，调动学生的学习主动性，增强学生的体验，提高英语教学与思政教育融合的广度、深度，培育学生良好的品德，切实助力中职英语教学的全面提升。
例如，在教学“Enjoy the festivals”时，本单元的主要话题为“享受节日”。对于中职学生来说，他们可能对一些重要的节日有所了解，但是对这些节日的由来，及其背后的故事内容的认知存在很大程度的缺陷，而这些往往是对学生进行思想政治教育的关键点。故而，在进行“Enjoy the festivals”的教学时，老师运用多媒体向学生播放了一段关于端午节视频：最广为流传的是为了纪念爱国诗人屈原，传说在战国时期的楚国诗人在五月初五跳汨罗江自尽，百姓们为了不让江里的鱼虾吃掉他的身体，也为了他的灵魂不在江里饿着，人们用粽叶包裹食物扔进江中，之后形成了端午食粽的风俗，端午的风俗还有划龙舟、戴香囊、系五彩绳、挂艾草、涂饮雄黄酒等。通过视频使学生的民族自豪感、荣誉感油然而生，更加坚定文化自信。并在课文的基础上进行了适当的历史文化知识延伸。在培养学生文本信息摘要的提取能力和阅读理解能力的同时，让他们真切体会到屈原所具有的爱国精神，领悟屈原崇高的爱国情感，有效地对学生进行了身心的洗礼和熏陶，厚植家国情怀，提升了思政育人的实效。
（六）将思政教育纳入英语教学评价
将思政教育引入到中等职业英语的教学中，不可避免地会产生一些思想问题。老师可以运用这种方式来评价学生，而不需要标准答案，从而增强他们的思想意识和认知能力。在评价中，从道德、勤奋、成绩等方面进行了全面的评价。我们要改革以往基于笔试的考核方式，而要增加个案分析与反思报告。此外，同学们也可以通过讨论，演讲，以及课堂上的戏剧来进行实验。此外，在小组交流、讨论和汇报等相关活动后，还可以让同学们进行自我评价和相互评价，目的是了解和激发他们参与学习过程和探究的兴趣。积极参与各种活动，积极主动地学习。在英语教学中，教师要充分了解学习的动态过程，并按照合适的方式教学生，从而更好地进行思想政治、文化的双重教学。
四、结束语
在当今教学变革的大环境下，“课程思政”这一思想已越来越为人们所接受。中职英语是中职的一门重点专业，它与思政教育相结合，既符合新时期英语课程的需求，又能充分地利用多个专业的协作育人作用，对培养学生的世界观、人生观、价值观具有积极的指导作用，使他们的思想政治素养和品德素养得到进一步的提升，从而使他们的身心得到健全的发展。
参考文献：
[1]何燕莉.课程思政意识渗入中职英语课堂教学的实践探索[J].校园英语，2022（02）：62-64.
[2]杨丽娟.课程思政视域下中职英语教学改革思路探索[J].现代职业教育，2021（48）：204-205.
[3]谢云娟.中职英语教学渗透新时代思政教育的方法[J].广西教育，2021（30）：124-125.