近年来，随着信息技术的飞速发展，互联网在我国各个行业得到了广泛的应用。在新课程改革的大环境下，网络为教育改革带来了新的教学模式，也为高效教学课堂的建设提供了有效途径。汉语作为一门综合性学科，被誉为百科全书之母。在日常教学过程中，小学语文教师要以新课改理念为指导，积极更新传统落后的教育观念，与时俱进，构建网络课堂教学模式，改变传统枯燥的填鸭式教学方式，运用丰富多彩的课堂内容，激发学生强烈的学习兴趣，从而提高小学语文课堂教学的学习质量。
一、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势分析
（一）“互联网+”背景下语文教学资源与学生心理特点更契合
对于小学生而言，学生的心理和生理发展都还处在刚刚开始逐渐发展成熟的时候，所以一般来说，小学生更乐于接受具体的形象，而对语文课程中的文字描写等大多不感兴趣，也相对不愿接受。但是在“互联网+”的背景下，小学语文教师在教学前大多会通过网络选择一些图片、视频等资源，在语文教学课堂上更能够吸引学生注意力。
（二）互联网能够提供更加丰富的学习资源
比起小学时理性动脑的数学或者具有文化差异的英语，小学语文多是基础知识，学生在小学时学习语文主要是通过基础性的学习培养对文字和语言的感知能力，为日后学习更高层次的语文打下基础，所以小学语文的教学工作会影响学生以后的语文生活。但是想要能有更好的教学效果、提高学生成绩，必然少不了多次练习和对知识点的巩固。所以，在“互联网+”的背景下，教师可以通过丰富的互联网教学资料，在课堂教学过程中利用信息技术和多媒体教学向学生展示更具体形象的知识，将文学特有的感性变成理性的知识，让小学生能有基础性的学习语文的整体思维框架，利用网络技术带领学生反复了解反复练习，增加学生对知识点的掌握。
二、“互联网+”背景下语文教学课堂注意要点
（一）以生为本，以学为本
在“互联网 +”背景下进行的课堂教学，多媒体自然是最常见也是很重要的，但是教师们要认清，即使多媒体很方便，优势比较多，可在教师进行使用多媒体时，也要将多媒体教学的时间、内容比重等分配恰当，尽量最大限度发挥多媒体的辅助教学的作用。教师利用多媒体设备是根据课程内容设置而来的，而不是为了使用多媒体才选择它。
（二）自主探究，主动应用
在“互联网 +”的背景下，利用互联网进行小学语文课堂的教学，其实是想让学生能够学会自主学习以及利用工具进行自主探究。教师的教学也是基于这一目的，要激发学生对使用互联网学习的兴趣，所以教师要提升自身的互联网使用水平，能为学生展示更加丰富多彩的内容，吸引学生的学习心情。此外，教师不仅仅是要利用多媒体才算是切合“互联网 +”的背景，而是能够利用互联网的特点，跟紧时代的步伐，发展自己的教学理念和方法，全面促进学生的学习。
二、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的具体方法研究
（一）结合互联网背景优势，增加课堂师生互动
在互联网的大背景下，小学语文教师必须要善于使用互联网优势以及网络教学资源，以此将语文课堂教学中师生互动以及生生互动的效果提升上去。比如，在教学《乌鸦喝水》这篇课文的时候，可以利用提问的方式进行课前导入，如，当你想喝瓶底水的时候会使用什么样办法呢？然后给与学生思考的时间，然后进行分享与回答。通过这样的方式不但可以为接下来的课堂教学做好充足铺垫，同时还能够强化师生之间的互动程度。当组织学生诵读完这篇文章之后，教师可以通过互联网设备为学生播放乌鸦喝水的相关视频，然后引导学生根据播放的视频在结合文章内容，总结和描述乌鸦喝水的步骤，利用这样的教学方式不但能够使学生深入理解文章内容，同时还能够增加师生之间的互动，另外在学生对乌鸦喝水步骤总结和描述的过程中还能够锻炼他们的语言表达能力。
（二）课堂教学设问，提高学生的语文学习兴趣
对于小学生来说，想要充分吸引他们对语文的学习兴趣，就要激发起他们的好奇心，而通过教师提问、学生思考问题就能很好地吸引学生学习的兴趣。教师通过提问，让学生思考，再通过播放多媒体视频，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能让学生自主思考问题的能力有所提升。
（三）利用互联网，提升小学语文课堂的深度
在互联网的大背景下，教师可以获得更多的更优质的教学资源，利用这些优质的教学资源可以在一定程度上将小学语文课堂深度提升上去。尤其是在教学小学语文古诗词的过程中，由于学生的年龄限制，他们并没有积累到较多的古诗文，因此学习古诗的时候会比较吃力，但是在互联网的优势下，可以帮助古诗课堂顺利开展。比如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗的时候，完全可以利用视频的方式开展教学活动，为了能够使学生深入理解这首古诗的意境，教师可以将庐山瀑布的相关视频在课堂教学中播放给学观看，利用这种视频播放的教学方式有两种，一种是在教学的开始阶段，利用视频的方式将学生的注意力快速的吸引到课堂学习中，调动学生学习的兴趣以及热情，为接下来的教学做好铺垫。
（四）完善教师团队，提高学生的自主学习能力
在“互联网+”的背景下，对教师的教学能力以及对互联网信息的运用能力都是有一定要求的，因此在教学技术设备不断进步的同时，教师的能力也要不断进步，校领导要对教师使用互联网的能力进行培养提升。同时，学校要注重对学生自主学习能力的提升，电脑上的各类游戏、手机中的各种应用软件对学生都有很大的吸引力，但对学生的学习和思想都有一定的弊端。学校一定不能忽视相关方面的教育，正确使用学习类应用软件，提升利用互联网学习的意义。
（五）利用互联网的优势，创建生动的教学情境
小学的学生正处于心理与生理成长的初始阶段，因此很难将注意力长久保持在课堂学习上，很容易被外界事物所影响，走神开小差较为常见。尤其是在传统枯燥的课堂氛围下，学生学习语文的兴趣并不大，课堂氛围比较沉重。在这样的情况下，利用情境化教学方式变得尤为重要，而互联网为教学情境提供了极大的便利。在创设出来的相关情境下在一定程度上可以调动学生学习语文的浓厚兴趣，促使学生深入理解文章内容，同时还能够使学生将所学知识运用进日常生活中。比如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，可以在正常讲解之前先利用多媒体教学工具为学生播放与小兴安岭相关的视频以及图片，以此来吸引学生课堂学习的注意力，同时还能够将学生对我国大好河山的自豪感充分激发出来。
三、结语
总而言之，互联网时代的到来，为我们教学提供了更多的便利条件，可以说互联网教学模式在小学语文教学中发挥着巨大的优势。通过利用互联网开展小学语文教学活动，可以根据教学内容增加师生之间的互动，同时还能创设相关情境等方式充分体现学生在课堂学习的主体性，在一定程度上提升课小学语文课堂的深度，更是在互联网的背景下将小学语文课堂教学的效率有效提升了上去。
参考文献：
[1]董雅．互联网＋背景下的小学语文课堂教学优势分析[J]．中国校外教育，2019,（27）：133．