如何改进英语的教学方案、提高英语教学效率和质量，是每位英语教师应当思考的问题。班主任不仅是学生成长的引路人，在学生学习和行为发展中也发挥着重要作用。班主任的工作繁杂，除了进行班级管理和德育教育，也要兼顾教学指导工作。英语教师担任班主任，还是具有很多优势的。班主任可以在英语教学过程中渗透管理教育，将班主任管理工作与英语教育有机结合起来，使二者相互促进。
一、班主任的重要性
不管在哪一个阶段，班主任对学生的意义和作用都是非常大的。班主任最重要的工作就是做好学生的德育工作。教育学中对班主任的定义为：班主任是学校当中主要负责班级工作的教师，在开展工作时要做到全面和尽职尽责，同时班主任扮演着学生班集体中的教育者、活动的组织者、学生的指导者的角色。通过分析以往的教学实践活动可以看出，一个班级的作风是否优良，整体的德育工作是否落实到位，都与班主任的管理工作和管理方式息息相关。初中英语教师兼任班主任工作在我国义务教育管理体系中非常常见，也在实践教育教学管理中取得了一定的成效，一方面可以借助班主任身份优势，激发学生学习英语的热情；另一方面，教师可以在管理工作中进行德育和行为习惯的培养。所以，班主任要发挥管理、教学、育人等多方面作用，在科学、合理管理班级的同时，兼顾英语教学，使每位学生都能快速融入班集体，养成良好的学习意识和习惯，进而促进学生的终身发展
二、在初中英语教学中渗透班主任管理教育的策略
（一）构建平等的师生关系
教师在进行学生的各方面的管理之前，首要就是同同学们建立平等的师生关系，尤其是少数民族的学生，少数民族学生同汉族学生不同，他们有着独特的民族文化，以及民族习俗。且少数民族学生在学习学校知识前已经进行了本民族语言的学习，所以他们的入学时间普遍较晚，学习速度也会较汉族学生慢，所以这也会导致他们较汉族学生较为敏感，这时就需要教师同学生建立平等友好的师生关系，并且教师要尊重学生的地位，从而进行对他们的日常生活以及学习上的管理。其次，初中学生正处于青春期，如果英语班主任采用高高在上的班级管理态度，那么便很有可能引发学生的逆反心理，这样便会严重影响班级管理的效果。所以也只有保持亦师亦友的关系才能够进行教学管理。
（二）结合课堂教学，帮助学生解决学习上的困惑
班主任的责任是班级管理、德育教育、组织开展教学，英语教师作为班主任则多了一项授课工作，因此，应明确职责，在管理和教学中培养学生良好的学习习惯。具体来说，英语教师在教学过程中应当注重提高学生的英语成绩和英语运用能力，保证课堂的教学效果，便需要在课堂上褪去班主任身份的威严感。进行英语教学时结合学生的学习特点，对学生进行专门辅导，这样不仅有利于提升学生的英语素养，也有利于消除师生间的距离感，有助于英语班主任班级管理工作顺利开展。由于学生的英语基础存在着差异，一些英语基础较差的学生在学习新知识时会感到非常吃力。针对这样的现象，英语班主任便需要在课堂或课下给予这类学生更多的关注，并在课下对学生没能掌握的知识进行再次讲解，这样不仅有利于提升学生的英语基础，也有助于激发学生的自信心。学生重拾学习英语的自信后，也会使学生对英语班主任产生感激心理，这样反过来也有利于英语班主任班级管理工作的顺利开展。
（三）以关爱学生的方式进行管理
在教学中，教师不仅要以师长的身份去教导学生，还要站在他们的角度，多倾听他们内心的真实想法和需求，帮助他们解决在生活和学习中遇到的难题。对于那些犯了错的学生，教师不要一味地苛责，这样会在很大程度上损伤他们的自尊心和自信心，应该多给他们一些宽容和理解，站在他们的角度和立场去分析问题，和他们进行真诚的交流，使他们养成知错就改、勇于承认错误的良好品质。班主任要以身作则，发挥榜样作用，可以提前到班级，多与学生进行交流，了解学生的思想、情绪，让学生真正感受到班主任的爱。这样，班主任能够更好地开展班级管理工作，也会使英语教学活动高效开展。
（四）将英语教学融入班主任的管理工作中
英语班主任不仅是学生成长的引领者和班级管理的组织者，也是英语学科的教育工作者，这就需要初中英语班主任将教学融入班级管理工作中。比如，班主任用英语汇报每天的出勤、打扫卫生及作业完成情况等，让学生更加牢固地掌握清洁卫生的动词和时态。从而让英语知识贴近生活，增加学生们的学习兴趣，并且又可以用这样的方式完成学生的日常管理。再如，当学生之间发生矛盾、出现不良情绪时，班主任应当及时了解事情的原委，从班级团体、凝聚力和友谊等多个方面来引导学生，使他们明白团结友爱的意义，让学生使用英语互相道歉。这样既照顾了学生的自尊心，也让学生进行了英语口语练习，从而有利于提升班级凝聚力。
（五）发挥榜样的引导作用
初中学生的心智发展尚未成熟，针对这一特点，英语班主任可以在班级管理中充分发挥榜样的作用。英语班主任可以为学生讲解一些榜样人物的事迹，使学生能感受到榜样人物的伟大精神，最终使学生能利用榜样人物的先进精神，指导自身的行为。英语班主任在课堂上结合教学内容，可以通过多媒体设备播放一些榜样人物的视频资料，这样也有利于学生更好地理解榜样人物的情感价值观念。初中阶段已经存在一定的升学压力，利用多媒体设备播放榜样人物的视频资料还有助于减轻学生的学习压力，为学生营造轻松愉悦的班级气氛。另外，榜样是无处不在的，英语班主任还可以挖掘班级中的榜样人物，降低榜样与学生间的距离感，使榜样更加贴近学生的现实生活。班级中的一些小事可以作为榜样案例，例如某位同学帮助因病没来上学的同学补习功课，教师可以在课堂上向学生介绍这种互帮互助的精神。这类身边的事迹更加贴近生活，学生也更容易受到这类事迹的感染，从而严格要求自己。这种借助榜样人物的方法，不仅有利于提升学生的道德品质，也有利于实现对班级的特色管理。
结束语：总而言之，英语教师担任班主任一职，在开展班级管理工作和英语教学时具有一定优势。教师要与学生建立良好的关系，引导学生养成良好的学习习惯，在班级管理中适时渗透团体意识，并与英语教学内容进行有效结合，这对学生的英语学习和良好品质的养成都有积极作用。
参考文献：
[1]姜丽珍.谈如何应用“班主任效应”提高初中英语教学有效性[J].当代家庭教育,2020(07):178.
[2]张静.如何应用“班主任效应”提高初中英语教学的有效性[J].试题与研究,2020(01):123.