2022年新课标明确指出，中小学英语课程不仅具有工具性，还兼具人文性。这意味着英语教学不仅要传授语言知识和技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的培养。项目式学习以学生为中心，将学生置于学习活动的主体地位。在这种教学模式下，学生通过参与真实的项目情境，能够主动探索、发现问题并解决问题，从而对知识生成意义、建构理解。这种学习方式不仅有助于提高学生的语言运用能力，还能培养他们的创新思维、合作精神和批判性思维等综合素养。
一、基于单元教学实施小学英语项目化学习的意义
传统小学英语课堂教学大多是以教师为中心来设计与实施，未能体现出学生的主体地位。这导致学生在学习活动中长期处于被动接受的状态，很少积极主动地探究问题。建构主义理论认为，学习者主要是通过与所处环境的互动来促进知识结构的发展。在项目式学习中，教师围绕教学主题设计一个难易适度的项目，要求学生自主搜集信息、设计方法并最终解决问题。在具体项目任务的引导下，学生的主观能动性被充分激发，在与问题情境、合作伙伴、教师的互动交流中，逐渐对该项目涉及的知识点形成建构理解。
二、基于单元教学实施小学英语项目化学习的有效路径
（一）确定项目主题
确定项目主题是开展项目式学习的前提，因为它对于调动学生的学习兴趣和积极性起着重要的作用，学生应持续围绕主题展开学习。项目主题的确定应注意以下几点：首先，项目主题与单元话题应有密切地衔接。如某单元的话题是出行。结合学生实际生活，教师可选择一个与单元话题相关且与学校出行相关的项目主题，比如“我们学校的出行方式”。这样做的目的是帮助学生巩固本单元的核心内容，并扩展与主题相关的语言知识，进一步加深学生对单元话题的多方面理解和把握。其次，项目主题应具有探究价值。教师应以单元主题意义探究作为前提，开展语言学习和语言实践活动，并在运用语言解决问题的过程中，加深学生对主题意义的理解。
以“Ways to go to school”为例，该单元主要涉及有关描述出行方式的英语表达。在确立项目主题时，教师可以基于课程标准，培养学生描述交通工具及其使用方式的能力。项目主题可以设定为“A survey and report on our school's travel methods”。教师可以组织学生进行调查活动，了解同学普遍采用的出行方式以及他们对不同出行方式的看法。学生可以以小组的形式进行访谈、观察和问卷调查，并收集相关数据和信息。基于所获得的数据，学生可以制作海报、撰写报告，介绍不同的出行方式，并陈述它们的优缺点。学生可以运用英语表达技巧，描述每种交通工具的特点、如何使用以及它们对环境的影响。通过这一项目，学生可以获得综合运用英语的机会，从而提高口语表达和写作能力。
（二）创设项目式学习情境
在小学英语单元教学中开展项目式学习，不再以语言知识和技能的培养为终极目标，而旨在促进学生知识与技能的迁移，帮助他们发展出关键能力、必备品格。根据建构主义理论的观点，为达到这一目的，项目式学习活动的开展必须依托于可知可感的情境。情境的创设应遵循以下原则：其一，情境创设要富有生活气息。小学生的知识储备和生活阅历都相对较少，如果情境脱离了他们的生活实际，项目式学习的开展也将成为空中楼阁。因此，从学生日常学习和生活中开发情境资源，不仅可以激发他们的学习兴趣，而且还能加深他们对知识点的理解掌握。其二，情境创设要兼具生动、形象、美观等特点。生动美观的学习情境能给学生带来更愉悦的感官体验，使他们对英语学科产生浓厚兴趣，项目式学习的效果也将事半功倍。以“Shopping”为例，教师可以创设以下项目式学习情境：学生两两为一组，一人扮演顾客，一人扮演店家，共同模拟商场购物的情境。在这种角色扮演情境中，学生就服装的种类、价格展开对话。学生不仅玩得愉快，而且确保他们能真正掌握相关的知识点，在今后遇到类似的生活情境时能游刃有余地应对。
（三）设计项目式学习问题
小学英语单元教学中的项目式学习强调了学生的主体地位，主张让学生积极主动地探究知识。教师需要设计一些问题，有意识、有目的地引导学生开展学习活动。首先，问题设计必须紧扣项目，学生通过逐一解答问题就能达成项目式学习的目标。其次，问题设计应当环环相扣、引人入胜，学生解答完一个问题又会有一个新问题出现，在问题的驱动下他们大多乐此不疲地去完成项目。最后，问题设计还需要难易适中，必须以班级学情为依据来设计问题，既要对学生有一定的挑战性，又不宜超出他们的能力范围。以“My schoolbag”为例，教师就可以设计若干个问题引导学生逐步探究本单元的重难点。Q1:What colour is your schoolbag?Q2:What's in your schoolbag.借助这两个问题巧妙地引出了本单元教学的重点，也推动学生在项目式学习中积极地去探究。此外，还可以鼓励学生开展游戏“What's in schoolbag?Guess!”，如此环环相扣使学生在参与项目式学习的过程中掌握了本单元的主要内容。
三、结语
在小学英语单元教学中，项目式学习能够提供真实的语境和任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作与沟通能力。为了确保项目式学习的顺利开展，小学英语教师应当、、、。只有如此，学生才能在项目式学习中获得知识，逐渐培养学科关键能力和必备品格。
参考文献：
[1]李凤,王海琼.项目式学习在小学高学段英语单元教学设计中的应用[J].南京晓庄学院学报,2023,39(04):39-47+123.
[2]何香萍.小学英语项目化学习中的单元教学策略[J].现代基础教育研究,2022,47(03):223-228.