俗话说“字如其人”，规范、工整、流畅的好字，可以给人留下好的印象，同时可以帮助学生培养良好的写字习惯，使其陶冶情操。中学生必须掌握的一项基本功是写字，教师强化对学生的写字教学，可以提高并巩固其书写汉字的能力，帮助其更好地完成各科作业及考试，对其今后的学习、工作大有益处。
一、初中语文课堂上写字教学现状分析
（一）学生学习往往以被动为主
教师在教学评价中通常只重视学生的书写是否正确，而忽视学生的书写质量。教师的写字能力也有待提高，有些教师自己在书写中缺乏规范，对学生产生了不好的示范引导，进而影响了学生写字能力的提升；学生还没有掌握正确的写字习惯；学生缺乏写字练习的兴趣，写字能力的提升是一个漫长而枯燥的过程，不仅需要大量的重复性书写，还需要投入全部的精力，而这对于一些中学生是一个巨大的挑战。
（二）写字教学示范过于依赖多媒体
先进的教学设备也走进来了学校，相对于以前板书的教学方法，教师也更愿意使用多媒体的教学方法来进行授课，因为这种方式更加生动，也能够使学生感受到上课的乐趣。然而教师应该在写字示范时减少对多媒体的依赖，最好可以亲自执笔示范，而不是用多媒体上的握笔和写字视频来教导学生写字。教师在使用多媒体教学时，中学生容易被多媒体上其他新奇有趣的内容影响注意力的集中，而这样会达不到预期的教学效果，也不能提高学生写字教学质量。
（三）学校忽略写字教学的重要性
现在的学校对于单科的要求很高，但是对学生的书写水平和作业中写字的美观性却很少有明确的要求。对于教师而言，学校没有对教师写字方面作具体要求，往往写字教学最主要的任务落在语文教师身上。教师往往经历相关资格考试和面试选拔，教师大多数没有经历过专业的写字训练。在后期的授课过程中，会忽视写字教学。因此，只有教师具备了相关的专业技能，学生才能从中获益，练得一手好字。
二、初中语文写字教学的应对策略
（一）引起学生思想上的重视汉字
书写是语文学习过程中一项必不可少的内容，也是每个学生必须掌握的基本功，对于学生而言，书写贯彻了他们学习乃至人生的每个阶段，如果学生的书写出现了问题，那么就会对目前的作业、考试产生影响，对学生的将来也会产生影响，因此，初中阶段的学校与教师需要足够重视培养学生的书写能力[1]。对于学校而言，可以在校内为学生开展书法课程，还可以邀请书法家或书法教育家来学校为学生进行讲座，使学生了解如何能够写出一手好字，让学生对书写产生兴趣。作为初中语文教师，有必要在日常的教学过程中对学生强调规范书写的重要性，并针对学生的书写问题加以引导，督促学生在日常的生活学习中进行规范书写，学校与教师要共同为学生营造利于学生养成规范书写习惯的氛围，使学生对规范书写产生思想上的重视，能够自主提升书写能力。
（二）引导学生养成良好的习惯
想要学生养成良好的书写习惯，提升书写能力，就必须使规范书写成为学生的一种自觉性行为，必须让学生将规范书写作为一种日常学习中的习惯。很多学生都在小学的学习过程中，养成了一些书写习惯，掌握了一些书写技巧，但是仍然有很多学生没有相关的习惯或技巧，还有一部分学生的习惯与技巧无益于书写。因此，初中语文教师必须在教学过程中对学生进行一定的引导帮助，使学生能够养成规范书写的习惯，提升书写能力[2]。
例如，教师可以在学生进行课堂练习时提醒学生使用规范的书写姿势进行书写，可以通过顺口溜的形式，如“头正身直双足平”“一尺一拳一寸”等，让学生了解并记住正确的书写姿势。在学生进行书写的过程中，教师还要督促学生注意书写的笔顺，字的间架结构。在教学活动的过程中，当语文教师发现了学生的书写问题，如伏在桌上写字、笔顺错误时，要注意及时对学生进行纠正，这样才能尽快帮助学生完成书写习惯的养成，使学生在书写能力方面得到进步。教师在教学过程中进行板书的书写时，也要注意汉字的笔顺与间架结构，保证写出来的每个字都是正确、美观、规范的，使学生在课堂中感受到汉字之美，帮助学生树立好的榜样，让学生在日常的书写过程中也会对教师的书写进行模仿，帮助学生在学习与生活中养成良好的书写习惯，提升学生的书写能力。
（三）落实实际行动
提升学生的书写能力是无法一蹴而就的，这是学生在日常的书写过程中逐渐养成、提升的一种技能，因此，语文教师需要通过日常教学的过程，以循循善诱或勤加督促的方式使学生提升其书写能力，并将书写能力应用在语文的学习中。例如，教师可以以本班学生具体的书写水平为根本，为学生挑选适合学生目前水平的字帖，也可以挑选与教材同步的字帖，使学生练字、学习两不耽误，在进行书写能力的训练时也能够加强他们对所学知识的记忆，能够起到一个巩固的作用。在学生练字时，应该告诉学生最好以硬笔书法的训练为主，针对书写能力水平相对较低的学生，应当以要求他们把字写得清楚、规范为主；针对书写能力水平较高的学生，应该要求他们在保证书写清楚、规范的基础上，注意汉字的间架结构，使写出来的字富有汉字的美感，对处于不同阶段的学生，教师应当采用不同的要求标准，尽量不要采用一样的标准。教师可以首先要求学生从较为基础、常用的楷书练起，在学生的书写能力有了一定进步后，根据学生的具体水平适当要求学生练习行楷，并在日常的教学活动中培养学生保证汉字美观的情况下逐步提升汉字的书写速度的能力，将书写能力的练习与掌握在实际行动中得到落实，而不是一纸空谈。
三、结束语
总之，在初中语文阶段，对学生书写能力的培养与提升是非常有必要的，初中教师在语文书写教学的过程中要注意对学生进行全方位的熏陶与培养，使学生了解到提升书写能力的重要性，从而做到自觉地对书写能力进行训练，自觉地培养书写能力，使书写能力能够在初中阶段得到一定提升。
参考文献：
[1]周志梅.浅谈初中语文教学中如何提升学生汉字书写能力[J].吉林画报：教育百家，2018（2）：47—48.
[2]李楠.浅谈初中语文教学中如何提升学生书写能力[J].青春岁月，2019（20）：260—261.