随着全球环境问题的不断加剧，可持续发展理念已然成为社会各界普遍瞩目的焦点。在此背景下，幼儿教育，作为人生教育的启航站，承载着培养幼儿环保意识、引领他们养成绿色生活习惯的重任。将垃圾分类生活化的实践巧妙融入幼儿大班教育之中，对于启迪他们的环保意识、促进他们的全面进步具有深远的意义。
一、可持续发展理念下大班幼儿垃圾分类生活化的实践价值
（一）树立环保意识，养成绿色生活风尚
大班幼儿正处于身心迅速成长的黄金时期，他们的行为习惯与思维方式正逐步成型。借助垃圾分类生活化的实践活动，幼儿得以直观洞悉垃圾对环境造成的深远影响，深切体会垃圾分类的迫切性，从而逐步在心中树立牢固的环保意识，进而自觉践行垃圾分类，逐渐养成绿色、环保的生活习惯。
（二）增进认知能力，助推全面发展
垃圾分类生活化的实践，不仅让幼儿轻松掌握垃圾分类的精髓，更通过丰富多样的游戏、手工制作等活动，极大地提升他们的认知能力。幼儿在游戏中自由探索，通过细致的观察与亲身的实践，深入了解各类垃圾的分类方法与处置流程，不仅锻炼了观察力、思考力，还增强了动手能力，为自身全面发展注入强劲动力。
（三）强化社会责任感，铸就公民意识基石
垃圾分类，这一关乎社会整体福祉的重任，亟需每一位社会成员的积极参与与持续努力。通过将垃圾分类融入日常生活的实践，幼儿能够深切体会自己身为社会一分子的责任与使命，学会关怀他人、珍视自然，进而在心中播下深厚社会责任感的种子，铸就坚不可摧的公民意识。
二、可持续发展理念下大班幼儿垃圾分类生活化的实践策略
（一）创设环保氛围
在可持续发展理念的引领下，大班幼儿垃圾分类生活化的实践探索，首先应从班级内部环境的精心布局启程，打造一个既蕴含深厚教育意义又洋溢无限趣味性的环保小天地。教师应匠心独运地策划并实施垃圾分类角的构建。这不仅仅是一个功能性的学习角落，更是一个创意满满、教育价值斐然的空间。教师应精选颜色醒目、标识明确的垃圾桶，分别代表可回收物、有害垃圾、湿垃圾（厨余垃圾）及干垃圾（其他垃圾），于无形中引领幼儿学会辨析各类垃圾，播撒垃圾分类的种子。同时，教师应鼓励幼儿亲身参与垃圾分类角的装饰，将他们绘制的垃圾分类提示卡和流程图错落有致地张贴于墙面，在无声中深化对垃圾分类知识的理解与记忆。此外，教师还应通过丰富多彩的活动来烘托环保氛围。定期举办的垃圾分类主题展览，幼儿的环保佳作、科普知识与成功案例在此交相辉映，点燃他们对环保事业的责任感。为进一步提升幼儿的环保意识，教师还可策划垃圾分类主题的演讲比赛。诚邀幼儿分享他们在垃圾分类实践中的点滴感悟与宝贵经验。这一系列举措的落地生根，不仅成功营造了一个充盈垃圾分类元素的班级氛围，更在幼儿心中播撒下环保的绿色种子。
（二）融入日常生活
在可持续发展理念的引领下，大班幼儿垃圾分类生活化教育，应逐步渗透至幼儿日常生活的每一个细微之处。教师应把握教育良机，构建垃圾分类教育的生动课堂。例如，早晨入园时，幼儿即可在教师引导下，将手中的废纸、塑料瓶等物品正确分类投放至幼儿园的回收站。当幼儿沉浸在美食的享受中时，教师亦可适时引导他们，将鱼骨、蔬菜残渣等厨余垃圾投放至湿垃圾桶中，逐渐领悟厨余垃圾的分类之道。而在游戏环节，用过的颜料、纸类或布类边角料等，同样可成为垃圾分类教育的鲜活素材。教师应借此良机，向幼儿细致讲解废弃物的分类方法，并鼓励他们亲自参与分类投放，培养初步的环保责任感。此外，将垃圾分类教育延伸至家庭，是深化幼儿环保意识的重要一环。教师应积极倡导幼儿在家中也践行垃圾分类，与家长携手共筑环保的坚固防线。幼儿可化身环保小卫士，提醒家长使用环保袋购物，减少塑料袋的消耗；同时，也可倡导拒绝一次性餐具，选择可循环利用的餐具，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。这些看似微不足道的行动，却在幼儿心中播撒下环保的绿意，让他们从小就树立起绿色生活的理念。为更有效地促进幼儿垃圾分类习惯的养成，教师还应与家长保持紧密沟通与合作，确保幼儿在园中和家中都能接受一致且系统的环保教育。
（三）开展趣味游戏
在可持续发展理念的指引下，大班幼儿垃圾分类生活化的实践应当寓教于乐，让幼儿在游戏的乐趣中自然而然地习得垃圾分类知识，进而深化他们的环保意识。在科学探索区，教师可匠心独运地推出“垃圾分类小达人”桌面游戏。幼儿掷骰子前行，每到一处，便需将代表不同垃圾的棋子精准投放至对应的分类垃圾桶内，通过无数次的实践，对不同垃圾的归属类别有更为深刻的记忆。为更大程度地激发幼儿的学习热情和参与度，教师可精心策划“垃圾分类小侦探”互动游戏。事先在教室的各个角落藏匿垃圾模型或图片，并给出提示线索，幼儿需分组协作，依据线索寻找垃圾并正确分类，于实践中真切感受垃圾分类的乐趣与成就感。此外，教师还可与幼儿携手共创一系列“垃圾分类创意拼图”与“垃圾变身记”手工活动。拼图游戏中，幼儿需拼接出完整的垃圾分类场景，在无形中复习垃圾分类的知识。而“垃圾变身记”手工活动，则鼓励幼儿发挥创意，利用废旧物品进行改造，如废纸板变笔筒、塑料瓶成花盆等，进一步激发他们的环保创新意识，迈向绿色、可持续的生活。
三、结语
综上所述，在可持续发展理念引领下，大班幼儿垃圾分类生活化的实践与研究不仅承载着教育的重任，更是一场引领未来方向的绿色革命。教师应设计一系列富有创意的实践活动，引领幼儿一步步养成垃圾分类的好习惯，让环保意识在他们纯真的心灵深处生根发芽，为推动社会的绿色转型增添一抹亮丽的色彩，携手共创可持续发展的美好篇章。
参考文献:
[1]郑蕴.幼儿园垃圾分类习惯养成教育的实践分析[J].文渊（小学版）.2019,(7).
[2]戴晨诗. 幼儿垃圾分类行为养成策略分析[J]. 考试周刊,2019(A1):157-158.