关于教育的改革创新，需要进一步落实素质教育，而对于小学数学教学来讲，核心素养应成为指导教学的重要方向。就现状而言，小学数学教学中还存在着一些问题需要进行改善。对此，小学数学教师就应当不断探索核心素养的培养途径，以此开展数学教学创新，从根本上提高并优化教学质效。
一、新课标下小学数学教学方法创新的重要性
（一）优化师生关系，消除隔阂
在传统的观念里，教师要比学生高一级，教师是高高在上的，学生必须无条件服从教师的指挥，师生之间的关系并不十分融洽。学生不愿意与教师交流思想，在数学课堂上被动的学习，影响了小学生的学习效率，甚至会让小学生对数学学习感到失望。而对教学方法进行改变和创新后，小学生逐渐成为课堂的主人，他们与教师的配合更加密切，愿意接受数学教师的指导和教育，小学生的学习效率也得到提高，消除了与数学教师之间的隔阂。
（二）提高学习兴趣，增强自信
小学生以感性认识为主，他们的理性思维发展不成熟，所以当他们对一件事情感兴趣，就会努力去做，想方设法地完成。对一件事情不感兴趣，就不会主动地去做。因此，只有让小学生对数学产生了学习兴趣，其才会全身心地投入到数学课堂上。小学数学教师可运用多元化的教学方案，针对小学生的薄弱点进行点拨，让小学生快速提高数学成绩，增强学习数学的自信。教师开发各种教学课件和实践活动，给小学生展示自我的机会，也在一定程度上帮助小学生开启了智慧的大门。
（三）完善知识储备，提升素养
在新时期，小学数学教师要积极转变角色，做好学生的引路人，既注重数学基础知识的讲解，又关心数学思维和素养的培养，使小学数学课堂充满生机与活力，小学生能尽情享受学习数学的乐趣。在数学课堂上，如果小学生的知识储备更加充分，能够运用所学的数学知识去解决实际问题，这对小学生以后的数学学习大有裨益。小学数学教师还要大胆创新，勇于探索，放飞思路，挖掘数学教学的精髓，与小学生成为学习和生活中的朋友，有效提升小学生的数学素养。
二、新课标下小学数学教学方法创新的有效对策
（一）秉承人性化的理念，打造生活课堂
人性化的教学理念指的是数学教师应该尊重学生的主体性，让学生回归课堂的主人，在日常教学中满足小学生的求知欲，帮助小学生尽快积累数学经验，从而使数学教学不再单调，深深地吸引小学生的参与兴趣。根据小学生的实际水平，数学教师要积极引入生活化的教学资源，让小学生在熟悉的生活氛围中学习数学，增强小学生的积极性和主动性。小学数学与日常生活有着紧密的联系，教师要指导学生去观察和发现生活中的数学，并尝试用已有知识解决问题，达到学以致用的目的。如教师可以引导小学生去统计家里每月的用电量，然后绘制成统计表，并做出简单的分析，这样不仅使数学学习充满挑战性，还对小学生进行了德育教育，促使其养成节约用电的好习惯。小学数学教师可以创设生活化的教学情境，让小学生在教室内模拟购物场景，教师扮演收银员，小学生自己去挑选商品，结账的时候要确保自己手里的钱充足，这就考察了小学生初步的理财能力和规划意识。小学生都非常认真地参与活动，并且在活动中陶冶了情操，加深了与学生之间的友谊。小学数学教师在布置练习和作业的时候也要注重生活化，使小学生在生活中运用数学，既学到了数学知识，又增加了学习情趣，使数学的学习过程妙趣横生。
（二）灵活设计教学环节，调动学生热情
在一些小学数学课堂上，数学教师经常是按照教案一成不变地进行授课，完全不考虑小学生的接受情况和学习状态，认为只要是把教学内容全部传授给小学生，就算是完成了任务，其实这种思想容易造成课堂教学的僵化，小学生提不起学习兴趣，还会出现学习效率下降的情况。所以，小学数学教师应该采用灵活多样的教学方式，将每一个教学环节设计得环环相扣，这样小学生才会产生探索的欲望，在小学数学课堂上施展才华。在课堂导入的时候，当小学生对新知识感到迷茫，数学教师可以采用故事导入法，将新知识融入到故事中，小学生一边听故事一边学知识，这样就体现了化归思想，学习数学变得简单。数学教师可以采用微课视频的方式吸引学生的注意力，将数学知识转变成生活案例，小学生都十分感兴趣。在课堂提问的时候，有些小学生总是不愿意举手回答问题，数学教师可以先给这部分学生提出简单的问题，让他们产生自信心，然后再循序渐进地提出有难度的问题，达到启发和教导的目的。当小学生遇到难题不能自己解决时，数学教师可以组织小组合作学习，让小学生在小组中分享经验，互相帮助，实现全体学生的共同进步。
（三）鼓励学生动手实践，提高认知水平
数学是一门逻辑性较强的学科，如果仅仅学习理论知识难以有较大的进步，小学数学教师要把握时机，创设实践活动的机会，带领小学生共同参与活动，既能够拉近师生关系，还可以提升小学生对数学知识的理解和运用能力。小学生思维活跃，动手能力强，数学教师可以组织小学生自己制作学具，在制作过程中给予指导和帮助，每一个小学生都制作出个性化的学具，收获到成功的喜悦。然后再进行授课的时候就会变得轻松，小学生拿着自己制作的学具，学习动力十足。而且数学教师还可以让小学生互相交换学具，体会到分享的快乐。为了增添数学课堂的趣味性和实用性，数学教师可以带领小学生到校园里或者到社会上去实地调查，结成小组，每个小组需要完成一个调查任务，这样实现了课堂教学的延伸，锻炼了小学生的综合能力。完成调查后数学教师要给小学生提供成果展示的机会，从而有利于提高小学生的语言表达能力和交际能力。新课标改革的手段在不断创新，小学数学教师也必须与时俱进，学习前沿的数学思想和教育理念，充分运用到教学实践中，让小学数学课堂绽放精彩。教师要时刻观察小学生的学习情况，作出科学合理的判断，给予小学生更多的关爱。
三、结论
综合上述所言，不管是从哪种教学模式的优点还是从相关教学方式的研究方面来看，对于学生的学习成绩以及思维能力、综合能力的提高都是有帮助的，因此，在条件允许的情况下，教师可以有效的利用新式的教学方法进行教学，并且和游戏教学的观念进行有效的结合。这不仅对于学生是有益的，而且可以提高教师的能力，为教学的新发展提供助力。
参考文献：
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