中考背景下，素质教育成为课程教育的重点，学科素养发挥的重要作用愈加凸显。在地理教学过程中，每个阶段对学生的素养要求有明显的差异，传统的教学模式注重单一能力的培养，例如基本的听说读写能力、人与人之间的沟通交流能力，但是随着社会的高速发展，中考对地理教学提出了更高的要求，如今的地理学科不仅需要学生具备基本的文字能力，还需要强调对地理内在价值的学习，更注重汉地理化的教学及更高层次传统文化的传播。
一、中考背景下初中地理教学需要遵守的原则
1.依“标”靠“本。根据课程标准（标）的要求，灵活运用教材（本）展开教学。
2.凸显学生的主体地位。课堂教学以学生活动为主，充分调动学生积极参与，让每一位学生都得到应有的发展。
3.让学生学习有用的地理。密切联系生活实际，构建开放的地理课程，培养学生运用知识解决问题的能力。
4.重视地理核心素养的培育，把核心素养渗透到每一节课当中，充分发挥地理学科的育人价值。
二、目前初中地理教学中存在的一些问题。
十多年前， 江门市已把地理学科纳入中考科目，但是由于历史的原因，学生和家长仍然不太重视本学科的学习，严重影响学习效果。大部分的老师因为有中考的压力而不停地赶课，忽略了对课程标准的研究学习，对课标的不理解必然导致教学重点难点把握不准，地理核心素养落实不到位，教学效果不理想。普遍的学生学习方法不正确、不科学，仍停留在死记硬背，未能结合学科的特点进行理解记忆，地理能力难以提高。
三、中考背景下初中地理教学有效性的提升策略
1、微课激发兴趣
微课具有内容精简、易把控、趣味性强、可反复观看等特点，能使学生在相对较短的时间内掌握知识。在网络教学中，教师实时引入微课不仅可以增加课堂的多样性，丰富教学内容，还可以增加课堂的趣味性和针对性，激发学生学习兴趣。
例如，我在讲“巴西”一课时，先让学生通过教材了解巴西的人种特点和多元文化，然后导入微课视频，为学生直观展示巴西的人种和桑巴舞、狂欢节等特色文化风采。在讲俄罗斯工业、城市与交通时，我通过微课为学生播放俄罗斯城市分布状况，以及工业、交通业发展史，拓展学生的视野，加深学生对知识的理解。这些微视频成为录播教学视频下的有益补充，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
2、创设教学情境
在科学技术快速发展的背景下，社会各个领域都采用了各种新技术。在教育领域，教师也可以应用这些新型的科学技术，将教材上的知识点变成另一种形式，便于学生了解和学习。
例如，“地球的运动”这一章节的教学目标主要是让学生观察并了解地球是如何运动的，掌握地球基本的运动规律，让学生清楚昼夜交替这种自然现象的原因，分析、比较太阳在二分二至日的照射情况。在上课过程中，教师可利用多媒体让学生看到丰富多彩的地理知识，产生浓厚的兴趣，从而主动、积极地参与学习活动，而不是被动地接受知识，就能取得较好的教学效果。
3、结合生活实例
初中时期，学生刚刚接触地理知识，对于很多专业的名词或是理论性知识无法透彻的理解，尤其是对于思维能力和理解能力稍差的学生来说，更是如此。所以，初中地理教师需要结合生活中的实例来开展地理课程的教学，帮助学生联系实际，从生活中理解和学习。
例如，在进行“海洋与陆地的变迁”相关知识的讲解时，仅通过概念的讲解和口头的描述，学生是很难真正理解海陆变迁原理以及过程的。对此，教师可以播放海陆变迁过程的动态图，帮助学生直观的感受海陆变迁的过程，并且加深学生们的记忆。另外，教师还可以播放海啸相关的视频，通过视频学生们能够清晰的感受到海陆变迁的危害，更好的引导学生分析海啸发生的原因，有利于更加扎实的掌握海陆变迁相关的知识。
4、实施翻转课堂
互联网日益发达，手机成为大众生活中最为普遍的通讯工具。教师可以利用手机发布相关课程的课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。教师可以在课堂上进行翻转教学，让学生上台进行课程讲解。上课前，学生利用手机可以查询到更多的资源，充分做好课堂上的准备工作。在课堂上，学生上台讲解能够加深对知识的理解和印象，提高自身的学习能力。
例如，在学习“世界的居民”第一节“世界的人口”时，这一节的内容相对简单，因此，笔者在讲课时设计了翻转课堂这一环节。在上课前一天笔者在相关学习软件上为学生发布了课前学习资源，让学生进行课前自主学习，并通知第二天的课由学生来讲。这样极大地激发了学生的学习积极性。在第二天上课的时候，笔者找学生上台讲解本节内容，让学生成为课堂的中心。同时，我不仅会叫一名学生上台，还让三四名学生一起，互相补充来完善课堂教学。在学生讲解的过程中，笔者先耐心听讲，在学生讲解结束之后，再做出总结，指出其中的问题。笔者通过学生上台讲解发现学生在课前自主学习中出现的问题，并且有针对性地进行指导。这有利于提高学生的课前自主学习能力和效果。
四、结语
综上所述，地理教师在进行教学的时候一定不能轻视自己所教的这门学科。地理知识的学习能够有效提高学生的综合能力，帮助学生更为详尽地了解自己所生活的这个星球，从而学会热爱自然、保护地球。因此，教师在进行教学的时候一定要积极与学生进行交流和讨论，努力提升自身的教学手法，让自己的地理课讲得更具有趣味性。从而提升课堂价值和自身的教学效率，帮助学生全面提高地理学习能力，使其学会在生活中用地理的思维看待和解决问题。
参考文献：
[1]郝君.浅谈中考形势下的初中地理课堂教学[J].新课程·中学,2018,(5):286.
[2]吴浩.新中考下地理教学的几点思考[J].读与写,2018,15(6):207.