在高中物理教学中，应着重培养学生的核心素养，以适应现代社会对综合型人才的需求。传统的教学方法已难以满足这一要求，因此，学校和教师必须转变思路，更多地关注学生的批判性思维能力。通过引导学生主动思考、质疑和评估信息，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
一、基于核心素养导向开展高中物理教学活动的价值
（一）培养学生的科学素养与世界观
当高中物理教学活动以核心素养为引领时，它对于促进学生科学素养的全面发展起到了至关重要的作用。科学素养不仅涵盖了丰富的科学知识，还包括了科学的方法、端正的科学态度以及崇高的科学精神。在这种先进的教学模式之下，学生不仅能够系统地掌握物理学的基本概念与原理，更能通过亲身参与的实验、深入的探究活动，进一步深化对物理世界的理解。这样的教学方式超越了单纯的知识传授，它更强调的是教会学生如何学习、如何思考以及如何探索未知。学生在动手实践的过程中，不仅能够锻炼自己的动手能力，更重要的是能够培养起科学的思维方式，学会运用科学的方法去分析问题、解决问题。面对未知的挑战，学生将不再感到畏惧和迷茫，而是能够自信地运用所学的知识和技能，以科学的态度和方法去探索、去创新。
（二）促进学生综合能力的发展
核心素养导向的物理教学活动，高度重视学生在学习过程中的主体性和实践性。它倡导学生积极投身到实验设计、数据分析、问题解决等一系列实践活动中，通过这些多元化的参与方式，学生的物理学科能力得到了显著的锻炼和提升。这种参与模式不仅仅局限于物理知识的掌握，更重要的是，它为学生提供了培养自主学习能力、批判性思维能力、创新能力和合作能力的宝贵机会。在实验操作和问题解决的过程中，学生需要自主获取信息、分析问题，并综合运用所学知识来寻求解决方案。这样的学习过程，使学生们在面对实际物理问题时，能够迅速提升自己的信息获取能力、分析问题能力和综合运用知识解决问题的能力。他们学会了如何从复杂的情境中提炼出关键信息，如何运用逻辑思维和科学方法来破解难题。
二、核心素养视域下的高中物理教学方法
（一）以科学探究能力为核心，强化实验教学的实施
在高中物理教育体系中，科学探究能力的培养被视为核心环节，其重要性不言而喻，而实验教学的深入实施则是提升这一能力的关键所在。
楞次定律的实验就是一个生动的教学案例，它使学生能够直观地观测并深入分析电磁感应现象，从而深化对电磁学核心原理的认知。为了有效提升学生的科学探究能力，教师需要精心策划一系列与楞次定律紧密相关的实验活动。例如，指导学生亲手操作实验，观察磁通量变化时线圈中感应电流的方向与强度如何随之调整。具体而言，通过磁铁在闭合线圈内的不同速度和方向移动，学生可以直观探究这些因素对感应电流产生的影响。在实验过程中，引入实时数据采集系统如电流表和磁场传感器至关重要，它们能够提供精确无误的测量数据，极大地增强了实验的科学性和结果的可靠性。此外，教师的教学指导同样不可或缺。教师应深入剖析实验结果背后的理论基础，帮助学生理解楞次定律如何体现能量守恒原理以及磁场对电荷运动的作用机制。更重要的是，教师应激励学生发挥创意，自主设计实验方案，以验证楞次定律的普适性或探索其适用的边界条件。
（二）以生活化教学为手段，促进物理思维的形成
在高中物理教学中，物理思维的形成被视为教育目标的关键所在。这种思维能力不仅要求学生掌握物理知识，更强调他们运用物理知识理解和解决现实世界问题的能力。生活化教学策略为此提供了有效的途径，通过将抽象的物理概念与学生的日常生活经验相结合，使学习变得更加生动有趣且易于理解。
摩擦力作为生活化的物理概念，非常适合用来培养学生的物理思维。教师可以设计一系列与生活息息相关的实验和活动，让学生在亲身操作中体验和感受摩擦力的影响。例如，通过比较不同材料间的滑动摩擦系数，或观察不同质量物体在同一材料表面的滑动情况，学生能够直观地理解摩擦力的物理特性。此外，教师还可以借助学生熟悉的日常场景，如运动鞋与运动场地、汽车刹车系统等，来引入摩擦力的概念。这些实际应用不仅有助于学生理解摩擦力的物理属性，还能激发他们思考如何在日常生活中科学运用这些知识。在课程中，教师应鼓励学生积极提问，并设计实验或小型研究项目来探索摩擦力的奥秘。这种探索性学习方式不仅能提升学生的实践能力和动手能力，还能深化他们对物理法则的理解，同时培养他们的问题解决能力和创新思维。
（三）运用情境教学，突破高中物理难点
在高中物理的广阔天地里，情境教学如同一把钥匙，能有效帮助学生解锁那些看似复杂难解的知识点。通过精心构建真实的物理情境，教师能够引领学生深入探索物理世界的奥秘。
以光学原理的学习为例，教师可以巧妙地设计一个凸透镜成像的情境模拟实验。在这个实验中，学生将亲手操作凸透镜、平行光源和屏幕，通过调整它们之间的距离和位置，亲眼见证成像的奇妙变化。从实物像到虚物像，从放大到缩小，每一次调整都让学生更加直观地感受到凸透镜成像的独特魅力，进而深刻理解光学成像的原理。而教师的角色，不仅仅是实验的引导者，更是学生思考的启发者。在实验过程中，教师应适时提出情境问题，鼓励学生运用所学知识进行推理和解答。这种在情境中学习和思考的方式，不仅能够激发学生的好奇心和探索欲，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、结语
在高中物理课堂教学中，教师不仅要负责传授学科知识和技能，更要致力于培育学生的物理学科核心素养。这包括引导学生深入理解物理概念，掌握科学方法，培养批判性思维和问题解决能力，以及形成严谨的科学态度和探索精神。
参考文献：
[1]李富忠.高中物理课程教学中核心素养教学策略探究[J].考试周刊，2018（14）：167.
[2]饶其顺.核心素养理念下初中物理教学浅探[J].考试周刊，2018（01）：160.