语文学科体系是汉语言教育的关键，整本书阅读教学一直以来都是语文课程教学的核心。《高老头》整本书阅读过程中，学生可以凭借小说的趣味性、开放性、多样性、拓展性感受巴尔扎克的语言魅力，更容易让学生沉浸到文学作品的阅读过程进行深度学习和深度思考，进而获取更多的语文知识。而且，通过整本书阅读教学的有效实施，高中阶段的学生还能积累大量的语文素材、拓展自身的文学眼界，为高中阶段语文整体学习奠定基础。因此，探索高中语文《高老头》整本书阅读对于高中阶段语文教学质量提升和高中阶段学生的综合发展有着重要意义，亦是高中阶段语文教学创新和改革的必经之路，更是高中阶段学生感受国外文学著作的重要方式。
一、《高老头》整本书阅读教学的价值
高中阶段语文课程教育教学改革以来，高中生语文素养、语文个性、语文思维、语文表达等综合素养成为教学重点。对于高中阶段整本书阅读教学而言，构建高中生阅读的积极性、培养高中生语文阅读的良好习惯和态度，是新课程改革的重点内容。《高老头》作为巴尔扎克的长篇小说，以“高里奥老头被女儿冷落惨死家中”和“法国青年拉斯蒂涅坚守高尚品德坚持正义在资本主义腐蚀下不忘初心”两个平行交叉的故事为主要线索，穿插了其他法国贵族的故事，展现了物欲横流的巴黎、道德沦丧的社会、贵族阶级的陌路等，真实反映了当时法国社会的冷漠和无情。无论是环境描写、人物性格塑造、小说结构搭建、修辞手法运用都堪称静电，也是巴尔扎克现实主义风格小说的标志。
《高老头》整本书阅读教学的开展，有助于高中生获得相对比较完整的国外小说的创作方式、创作理念、行文特色等，有利于高中生接受整体语言系统输入，激发高中生的阅读积极性和主动性。而且，随着《高老头》整本书阅读教学的实施，高中生会在潜移默化之中逐步将《高老头》阅读获取的知识应用到实际生活和学习中，语文语言综合运用能力就会得到提升。最为重要的是，通过《高老头》整本书阅读教学，《高老头》笔下的法国社会体现了不同的价值观和人文观内容，是现阶段高中阶段学生语文学习、了解世界、拓展学习的重要补充。这样，高中生《高老头》小说的教学价值、文学价值、人文价值等就得以展现，高中生的语文学习也变得多元化。从本质上而言，《高老头》整本书阅读教学有效丰富和拓展了高中语文教学维度，打开了高中阶段学生的语文学习世界。
二、《高老头》整本书阅读教学的策略
（一）创设《高老头》整本书阅读教学情境
《高老头》整本书阅读教学教学情境能够确保学生在《高老头》整本书阅读教学参与过程中产生强烈的阅读积极性和阅读主动性，逐步融入《高老头》小说情境中感受语言魅力和语言知识，初步了解作者的思想感情表达，进而激发学生提高自身语言运用能力提升的主观能动性。具体来说，教师需要依托与《高老头》相对应的视频、音频、图片等，并贴合高中生的身心发展特点、认知规律作、语言基础能力和文字理解能力创设《高老头》整本书阅读教学情境。需要注意的是，在创设阅读情境的过程中，教师需要掌握《高老头》的阅读难度和阅读教学目标。这样，《高老头》整本书阅读教学依托情境创设，不仅让学生的阅读积极性和主动性得到调动，还能以情境展现出《高老头》小说的核心概念、精神内涵、关键理念等内容，有效提高高中阶段学生的阅读能力、阅读水平、理解能力等，让学生大量吸收语文知识和文学知识。比如，《高老头》整本书阅读教学过程中，教师可以借助《高老头》改变的电影片段进行阅读情境的创设，让学生对通过对影视作品片段的视听感受对《高老头》产生一定的阅读积极性。同时，教师可以利用影视作品内容中与小说《高老头》相关的内容针综合分析小说创作背景、情感表达、主题内容等，让学生跟随影视作品内容对阅读情境产生情感共鸣。随后，教师引导学生在阅读情境中思考《高老头》在创作过程中巴尔扎克的语言表达方式、全文布局结构、语法运用技巧。
（二）创新《高老头》整本书阅读教学模式
传统的高中语文整本书阅读教学实施过程中教师不免还是受到“高考压力”的影响，教师在教学过程中还是以传统的“填鸭式”“灌输式”教学模式，让学生生硬进行整本书阅读。不仅让学生的主体意识和多元化的阅读诉求无法得到满足，还造成整本书阅读教学实施过程中本应当具备的人文性和情感性丧失，学生无法通过阅读拓展语文学习视野，更无法调动阅读积极性进行阅读，造成整本书阅读教学成效低下。因此，《高老头》整本书阅读教学需要教师创新教育教学手段，优化阅读模式，引导学生创新学习、合作学习、探究学习，在不同阅读模式中完成名著作品阅读，获取名著作品中蕴含的语文知识。教师可以采取“合作”“探究”“自主”相结合的整本书阅读模式，引导高中生在《高老头》阅读过程中通过自主学习、合作参与、合作探究、合作阅读、创新阅读等方式进行阅读。
结束语：
《高老头》整本书阅读教学是激发高中生阅读积极性和主动性的关键，也是拓展延伸高中生语文学科学习内容的载体。因此，高中语文教师务必认识到《高老头》整本书阅读教学的价值，并在结合起高中学生实际情况和高中语文教学目标的基础之上采取有效方式实施《高老头》整本书阅读教学，并在阅读教学过程中有效推动高中生语文学科核心素养的形成。
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