小学英语教育是培养学生英语学习兴趣和基础的关键时期。然而，传统的小学英语教学往往存在重知识传授轻能力培养、教学方法单一、学生参与度不高等问题，影响了教学效果。因此，构建小学英语高效课堂，成为当前小学英语教学改革的重要方向。
一、小学英语课堂教学的现状分析
（一）重知识传授轻能力培养
当前的小学英语课堂，往往过分强调语法、词汇等语言知识点的传授，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养。教师在课堂上花费大量时间讲解语法规则、单词拼写和句型结构，却忽略了让学生在真实语境中运用这些知识的机会。这种“填鸭式”的教学方式导致学生虽然能够掌握一定的语言知识，但在实际交流中却显得力不从心，难以灵活运用所学语言进行有效的沟通。
（二）教学方法单一
小学英语课堂的教学方法普遍较为单一，缺乏多样性和创新性。许多教师仍然沿用传统的讲授式教学法，即教师讲解、学生听讲并做笔记的教学模式。这种教学方法虽然能够确保教学内容的传递，但难以激发学生的学习兴趣和积极性，容易使学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪。
（三）学生参与度不高
在小学英语课堂中，学生参与度不高是一个普遍存在的问题。这主要表现在两个方面：一是学生在课堂上的主动发言和提问较少，往往处于被动接受知识的状态；二是学生在课堂活动中的合作与互动不足，缺乏与同伴和教师之间的有效交流。学生参与度不高不仅影响了其学习效果，也阻碍了其语言运用能力和社交技能的发展。
二、小学英语高效课堂的构建策略
（一）转变教育理念，明确课堂教学目标
小学阶段是学生学习英语的重要阶段，在这个阶段中，学生可以通过英语这门课程的学习掌握一定的英语知识和技能，并不断提高自身的英语综合能力。因此，小学英语教师应在教学中转变教育理念，明确教学目标，注重对学生综合能力的培养。在课堂教学中，教师应采用以生为本的教学理念，激发学生学习英语的兴趣。教师在教授知识时应该将学生作为课堂主体，注重对学生综合能力的培养和锻炼。在教学过程中，教师还应该加强与学生之间的互动交流，发挥学生的主动性和创造性，让他们在课堂上积极主动地参与到英语学习中来。在课堂教学中，教师可以结合实际生活来进行英语教学。
例如，在教授外研版英语四下《Friends》这一课时，教师可以通过创设生活情境来吸引学生的注意力，让他们感受到英语学习的趣味性。在创设生活情境后教师可以让学生以小组为单位进行对话练习。在这个过程中教师可以先进行情景表演，让学生扮演其中的角色。教师可以引导学生用简单的语句来进行对话练习。例如：My friend is Jack. I like him very much. How do you do it? 这些句子都是一些日常生活中比较常见的句子。然后教师再让学生对自己扮演的角色进行点评，并根据实际情况进行相应的纠正。
（二）创设情境教学，激发学生学习兴趣
在小学英语教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知规律等创设情境，激发学生学习兴趣。教师应采取恰当的教学方法，结合实际生活情境开展英语教学，为学生创设一个轻松、愉快的英语学习氛围。在课堂教学中，教师可以通过多媒体课件、实物展示等方式创设情境，为学生创设一个真实的情景，将其带入其中，从而让学生感受到英语知识的魅力所在。
例如，在小学英语外研版三年级英语上册“What’s your name?”教学时，通过情境的创设和模拟练习，让学生更好地感受到英语学习的乐趣。教师可以将学生分成两个小组，一个小组为“His name is...”并做一个自我介绍；另一个小组则为“His name is...”并做一个自我介绍。教师可以利用多媒体课件创设情境：在教室的黑板上放一些图片和一些英文歌，然后让学生观察图片中人物的外貌、职业等信息。在此过程中，教师可以利用多媒体课件进行教学：在黑板上分别写上“His name”和“His name is...”。教师可以播放一些英文歌曲或歌曲视频让学生欣赏，并让学生模仿其中的角色进行表演。同时，教师可以将自己扮演为学生们的老师，并向学生介绍自己。在这一环节中，教师可以让学生根据图片内容进行描述，并让其进行表演。在此过程中，教师可以通过小组合作等方式开展讨论和交流活动。
（三）精心设计课后作业，巩固所学知识
在小学英语教学中，教师不仅要注重对学生知识的传授，还应注重对学生能力的培养，课后作业是学生巩固所学知识的有效方式之一。因此，教师在教学中应精心设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合素质。如在教完“What’s your name?”这一节课后，教师可以布置一些课后作业，巩固所学知识。教师可以让学生自己设计一份简单的调查表，要求学生以小组为单位填写调查表。调查内容主要包括以下几个方面：(1)姓名、年龄、性别等基本信息；(2)自己的爱好与特长；(3)你最喜欢或最不喜欢的地方。调查完成后，小组成员对自己和别人进行评价。教师可以根据调查结果合理分配小组任务，从而提高学生学习英语的兴趣和积极性。
三、结语
总而言之，英语是小学阶段的重要课程，是一门十分考验学生学习能力的课程。在新课程标准下，英语教师应积极响应上级部门的号召，借助一系列先进的教学理念、教学方法，完善对小学英语高效课堂的构建，从自身与学生两个主体的角度出发，挖掘富有活力的教学资源与教学要素，真正提升英语课堂教学的有效性，确保学生能够在学习英语知识的过程中，感受到英语的魅力，体会到不断成长、不断进步的快乐，实现个性化、全面化成长。
参考文献：
［1］张焱．基于新课改背景下的小学英语教学研究［J］．文理导航（下旬），2023（2）：37-39．
［2］赵超．新课标背景下小学英语课堂教学效率提升策略初探［J］．小学生（下旬刊），2023（2）：40-42．