引言：
在高中阶段实施物理实验教学时，数字化实验具有较高的应用价值，可以使实验数据实现更高的精准化，引导学生进行个性化操作，确保学生可以在实验操作中得到更大的发展，掌握实验的物理原理，进而保障学生能够充分掌握相关物理概念，提升其学习效果，落实物理核心素养。
一、数字化实验的应用优势
首先，可以使其实验数据实现精准化。在以往进行物理实验教学时，学生需要进行人工操作，记录相关数据信息，学生在记录实验数据时，可能会出现人为误差，使实验数据缺乏准确性。教师通过引进数字化实验，可以利用电子设备实时收集实验数据，对其进行有效的整理和分析。利用线上平台，实时推送学生实验信息，使教师实时掌握学生实验情况，并对学生实验操作进行科学指导，进而使实验数据具有较高的精准性，同时也增强了师生的有效沟通。
其次，可以使其实验过程实现自动化。在以往进行物理实验时，学生需要严格执行实验操作步骤，如果实验步骤出现差池，可能会造成安全等问题，而教师通过应用数字化实验，可以利用操作程序实时管控实验仪器，保障其实验操作的自动化，使其实验操作难度大大降低，提升其安全性，为学生提供充分的实验操作时间，同时，通过有效应用数字化实验，可以实时监控实验过程，并对其进行动态调整，提升其实验操作的可靠性与稳定性。
最后，可以使其实验内容实现个性化。 在以往进行实验操作时，学生需要利用现有设备完成固定操作内容，而教师通过引进数字化实验，可以提升其实验操作的自主性与交互性，引导学生进行模拟实验，让学生在安全的实验环境下完成各种实验尝试。学生可以结合个人兴趣与学习需求设计实验内容，同时，还可以利用该平台进行实验模式和实验难度的自由选择，对其相关内容进行自主探究，使学生产生更高的学习兴趣，保障其教学效果。
二、高中物理数字化实验教学策略
（一）突破教学难点
物理课程的逻辑性与抽象性极强，对学生学习能力具有较高要求，教师通过科学引进图像、动画等材料，可以科学转化抽象概念，利用直观形象的图像展示教学内容，降低理解难度。同时，教师通过有效应用虚拟实验平台，可以引导学生进行实验操作的有效模拟，此时，学生通过严格观察实验图像，分析图像变化，可以更为直观的理解物理概念，掌握课堂内容。教师在实践教学时，首先需要展示与课堂内容相关的图像，引导学生分析图像细节，随后，需要科学应用虚拟实验平台，引导学生自主操作，使学生对其课堂内容形成更为深刻的认知。
例如，教师在讲述“光的折射现象”时，需要科学引进相关图像，进行折射规律的直观展示，然后引导学生总结其折射规律，并以此绘制光纤传播途径，使学生对光线的折射和入射具有更为直观的认知，总结入射和折射之间的关系。随后，需要搭建虚拟实验平台，根据不同材料界面研究光线折射现象，使学生对光线传播路径产生充分认知，了解其角度变化。同时，可以引导学生通过虚拟实验平台进行自主操作，调整不同介质的各项参与与入射角，对二者变化进行严格观察。通过实验模拟和图像展示，可以使学生更为直观的了解折射定律，利用直观形象的图像理解抽象概念。
（二）填补实验空白
在以往讲述物理实验时，部分院校的实验场地、学习时间和实现设备较为有限，此时，数字化实验的科学应用具有重要价值，可以为学生实验操作创造虚拟平台，降低实验操作难度，提升其安全性，进而使其课堂时间得到更为充分的应用，为学生创造充分的实验机会，并使其实验空白得到及时填补。教师在使用数字化实验时，需要科学设置虚拟实验平台，学生在虚拟环境内进行实验操作，模拟实验过程，严格观察实验结果，分析实验规律。
例如，教师在讲述“自由落体实验”时，首先，需要利用虚拟平台，要求学生自主设计下落物体和下落高度，然后点击开始，观察物体下落过程，实时记录物体下落的高度和时间，此时，学生需要重复多次试验，保障实验结论的可靠性。其次，需要科学处理相关数据信息，对物体下落产生的平均加速度进行精准计算，同时需要结合理论值研究试验数据。学生在实验过程中，需要对其物体的质量与高度进行科学改变，实时观察物体运行，并对其各项数据信息进行精准记录，此时，教师可以组织学生多次实验，使其对力学原理形成充分认知，突破实验设备和实验时间的限制，使学生对其物理原理具有更为充分的理解，保障其学习效果。
（三）设置仿真实验
在高中物理科城中，教师通过科学引进虚拟模拟实验，可以科学设置仿真实验，引导学生实时观察，无法在实验室内进行的实验现象，使学生对实验原理具有更为深刻的理解，对学生进行实验探究能力的科学培养。教师在组织学生参与物理实验时，首先可以利用数字化平台动态模拟实验现象，引导学生合理设置各项参与，然后进行实验设计，设置实验变量，观察实验现象变化，同时，可以利用数字化平台进行实验仿真，引导学生进行实验操作，实时观察实验现象，进而使其充分了解课程内容。
例如，教师在引导学生完成电磁感应实验时，首先需要利用数字化平台模拟电磁感应，结合实验需求进行相关参数的科学设置。其次，需要科学设计实验过程，改变线圈的方向与形状，引导学生利用不同排列方式与形状的线圈，对其运动情况进行严格观察。然后利用数字化平台设置仿真实验，学生在参与实验操作时，需要对其磁场变化和线圈运动进行严格观察，分析电流变化，各种实验情况进行模拟仿真，使学生对电磁感应过程具有充分了解。
三、结束语
在高中物理课程中，科学引进数字化实验，可以使其教学难点得到有效突破，及时填补实验空白，科学设置仿真实验，使实验设备和课堂时间对实验操作造成的限制得到有效突破，确保学生可以更为直观的了解各种实验现象，掌握相关实验原理，实现学生物理素质的有效提升。