信息技术与课堂教学的整合可以实现教学改革。因为在课堂教学中运用信息技术可以将抽象的知识形象化、直观化，可以有效地提高学生的地理信息素养，可以有效地提高学生的学习能力，可以实现教学资源的丰富，促进课堂教学的改革，所以教师要将其重视起来。
一、应用信息技术攻克重难点
高中地理学科是一门综合复杂的学科，其中涉及大量的细小知识点。对于这些知识点，如果只是依靠传统的教学方式，通常无法带领学生进行深层次探究，导致学生只能形成表面上的认识。所以想要帮助学生攻克地理学习中的重难点，教师要恰当地引入科学化的教学手段，对有限的课堂时间进行充分利用，辅助学生深刻理解，拓展学生的思维空间。在众多的信息技术手段中，多媒体技术在营造教学情境方面有着非常独特的优势，教师可以利用视频、动画、图片、音频等形式展现地理重难点，当然也可以凭借动态模拟的方法，让学生轻松探究和掌握。例如，在教学《地球的自转与公转》时，教师就可借助动画模拟的方法，辅助学生理解地球自转与公转的知识点。三维动画能直观地展现地球运动的方法与特征，让学生在直接观看的过程中了解地球自转与公转的特点及其地理意义，避免地理教学停留在表面层次，并在无形中增强了学生的地理空间观念。
二、在创设情境时运用信息技术
课堂是学生接受知识的主要场所，所以教师可以在课堂教学中运用信息技术。那么教师怎样在课堂教学中运用信息技术才能取得较高的效果呢？教师可以创设出直观的教学情境，让学生身处于真实的情境之中去感受知识、体验知识，从而深化学生对知识的理解，有效地将教学重难点突破。例如，在教学《地球的运动》的时候，教师想要让学生将昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因掌握，就需要将信息技术利用起来，借助其将学习难度降低。在开展课堂教学的时候，教师可以将二分二至日太阳光照图呈现在学生面前，然后提出这样的问题：“对二分日光照图进行观察、分析，说一说太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长是最长的？昼长的纬度分布有规律吗？什么样的规律呢？”在学生回答完后，教师可以将其进行归纳：“太阳直射赤道，全球昼夜平分。”之后，教师可以将夏至日光照图和冬至日光照图呈现在学生面前，然后引导学生将北半球的夏半年、冬半年、春秋分昼夜长短的变化规律总结出来。
三、应用信息技术提高学生自学能力
新课标给高中生提出的一个明确要求就是增强学生的自主学习能力，关注学生主体作用的发挥，而不是理论知识的被动掌握。学生是地理课堂的主人，所以各项学习任务都应该在学生独立状态下开展，而且要不断增强学生的自主学习动力与积极性，消除学生对教师与其他同学的依赖。在督促学生自主学习、发展学生自我探究能力的过程中，信息技术能够提供一个重要手段，让学生认识到自主学习的重要性，并让学生在自主学习中获得成就感，累积自主学习的方法与技巧。教师要教会学生基于信息技术进行自主学习的方法，提高学生的信息收集、整理和筛选能力。
四、在课堂导入环节运用信息技术
虽然课堂导入环节时间很短，但是可以对课堂教学质量、效率产生决定性作用③。由于学生对生动形象的事物更容易感兴趣，信息技术的运用可以将这些生动形象的事物呈现在学生面前，所以在开展课堂教学的时候，教师可以将信息技术运用于课堂导入环节，借助其有效地将学生的注意力集中起来，将学生的学习兴趣激发出来，与此同时，可以将新课顺势引入，为课堂教学的开展奠定良好的基础。
五、应用信息技术培养学生学习兴趣
一成不变的传统教育模式不仅无法满足高中地理教学要求，还会让学生产生疲倦情绪，甚至是引起学生的逆反心理，无法提升学生的地理学习兴趣，也会因此造成地理教学质量下降。高中地理知识内容多，且很多知识复杂难懂，此时就需要学生具备极强的学习能力和强烈的学习兴趣，才能攻克难关。传统教学模式根本无法满足这样的教学要求，而信息技术的融入则能扭转教学局面，让学生沉浸在轻松愉悦的学习氛围中，领悟地理知识的魅力，并逐步将地理学习兴趣转化为实实在在的学习成果。
总结
高中地理课程开设的重要价值在于增进学生对人际关系的理解，引导学生建立可持续发展等观念，推动学生全面素质的养成。由此可见，高中地理教学在培育学生综合素质方面占据独特地位。教师要想充分发挥地理学科在素质教育中的重要作用，就要将信息技术和课程教学进行积极整合，满足教育现代化和教育信息化建设的要求，通过丰富教学手段与教育模式提高地理教学效率，促进学生素质发展，迎合高中生素质培养的多元化要求。教师则要主动提高自身信息素养，熟练恰当地用好现代信息技术，为学生的地理学习增添工具，也为自身的教学创新增加活力。
参考文献：
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