引言
在高中地理的课堂上，教师应充分尊重学生的主体性，切实利用好微课作为课堂教学辅助手段，为学生建立起一个高中地理生本课堂，增强学生的课堂学习记忆性。通过利用好微课的技术手段，以视频作为基本的教学内容，增强高中地理课堂教学中的趣味性，保证学生的地理课堂学习质量。
1导学案复习检测
教师可以在导学案中设置选择题、填空题、拓展题等多种题型的练习题，让学生独立解答各个题目。将每道练习题都配置详细解析，方便学生在作答之后自己检查是否作答正确，遇到困惑时，也可以查看解析中的具体说明。在导学案的课后习题设计中，教师要重点设计拓展性习题，建立起地理课堂知识与实践应用之间的联系。例如，导学案中出示地形示意简图，提问：市政准备修建一条东西走向的隧道，试说出应该选择哪处作为施工区域？理由是什么？市政计划在该区域修建水库，试问建设方案是否具备可行性？通过在导学案中设计拓展性习题，引导学生将所学知识应用到生活实践中，体会到高中地理知识学习的重要性，培养学生的地理实践力。
2利用微课丰富高中地理教学内容
随着时代的发展，在当下高中地理教学依然发展成一门与历史人文、政治经济、地方文化等多方面有关的综合性学科。但是由于高中地理教学时间紧，任务重，其在进行教学时仍然要以地理知识为主。但是，作为教师我们有义务引导学生对此方面进行一定的了解。而利用微课将一些时事新闻、相关文化引入到高中地理课堂就是一个良好的教学方法。在当下学生明显对以往老套的教材内容不太感兴趣，这就需要教育人员精准实施地理导入工作，将较为新颖的材料引入课堂，以其新颖充分吸引学生注意力，做好地理教学准备，并由此为以后学生对于后阶段地理教程奠定夯实的基础。例如，将时事新闻通过微课引入到高中地理教学中，时事新闻具备着十分强的时效性，恰好高中地理这门课程就有较强的实效性。那么我们在进行高中地理课堂教学时，可以在课堂开始之前利用微课资源让学生观看一些视频，合理导入一些新颖时事不仅能够引出接下来的课堂内容，还能激发学生对课堂的专注力，调动学生的积极性、提高课堂效率。就比如在讲中国的地质灾害时，教师可以在进入教室开始讲课前点出一些与之相关的事件名称，如唐山大地震、汶川地震等要闻，而原本无精打采的学生基本也会对此充满兴趣从而将其继续听下去。然而导入并不能只是单纯的点一下，教师在向学生导入相关新闻后对上述两例地质灾害进行分析比较，并且在课堂上让学生们观看一些地质灾害发生后的视频，可以更好地促进学生们对其的感受，加强学生的学习效果。
3做好微课脚本撰写
脚本撰写需要结合相应纸笔拍摄、PPT录屏、软件制作等不同的方式，选择相应的脚本。这个环节也需要由教师们来共同合作商议，以更好地凸显微课设计的规范性。教师要能够结合高中地理三本必修、三本选修的综合内容，有效设计对，科学呈现。脚本撰写可分三步完成：一是指派一名教师负责脚本的初步撰写。这个环节可以在确定微课设计模型之后就完成，将需要录制微课的内容分成不同的部分，分别交由相关的教师来撰写脚本。二是多名教师共同完成脚本的修注工作。在一名教师撰写完成之后，多名教师还需要结合教师撰写的脚本进行修注，这样可以更好地集思广益。三是脚本的完善。在讨论完成之后，脚本需要再次修改和完善。
4利用微课实现地理知识的拓展和延伸
在当前的课堂教学中，教师应注意让学生在有限的课堂教学时间中，掌握和得到更多的地理知识，在教学时，教师应兼顾所有学生的课堂学习基础，尊重学生之间的个体差异性，根据学生的实际学习情况，设计相应的微课教学视频，让学生有场合应用自己所学习的地理知识，实现学生的地理教学高效学习，满足学生的课堂学习需求，打开学生的学习思维，让学生具备一定的地理学科素养。随着新课改的不断推进，教师在开展高中地理知识的课堂教学时，应重视让学生养成相应的空间思维能力，借助微课的方式，给予学生相应的启发，增加学生对于地理这门学科的基本认识，让学生对于高中地理知识，在自己的心中，建立一个新的认知结构，让学生在头脑中有相应的知识结构体系，增强学生的地理课堂学习效果。例如在学习“海陆热力环流”这一课时，本节课作为实验教学的一章，教师在进行课堂教学时，可以根据学生之间的地理学习基础，选择合理的地理教学方案，遵从一定的教学原则，让学生接受到相应的地理知识。对于地理基础较差的学生，教师可以让其反复观看微课内容，打好地理学习的基础。对于地理基础较好的学生，教师可以让学生在观看视频的时候进行思考，对于视频内容进行深入化的学习，将地理课堂进行合理延伸，提升学生思维中的持续思考性。
结语
在高中地理教学中应用微课导学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和综合思维能力，有助于促进学生地理学科核心素养的发展。在应用微课导学模式时，教师要精心设计微课视频和导学案内容，将微课和导学案合理应用到课前预习、课上学习和课后复习阶段，构建起完整的地理课程学习体系，从而帮助学生提高地理学习效率，进一步提高高中地理教学质量。
参考文献
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