高效课堂教学指教师能够高效率完成教学任务，学生能够高质量掌握地理知识，能够学以致用，并很好地促进个体发展。本文从当前高中地理教育存在的问题入手，探究如何在新课程背景下创建高中地理高效课堂，以期优化高中地理教育。
一、高中地理教学中存在的主要问题
高中地理相较于其他学科来说存在着一定的难度，尤其是部分知识点的学习，对于某些基础较差的学生来说困难重重，如果学生不具备抽象思维和逻辑思维，将无法了解学习的内容，从而导致学习差距越来越大。在传统的教学模式中，教师习惯于主动传授知识，学生只是被动接受，但是学习成果不太理想，这对于教学的整体质量和效率十分不利。
首先，某些教师习惯了以偏概全的方式，在讲解一个知识点之后，通过学生的解答分析他们的掌握情况，如果学生能够完整、准确地回答出问题，就认定他们的学习成果优良，定义为“好学生”，如果无法顺利回答出问题，将会被教师认定为“学困生”。这种单一的判定方式会打击学生的积极性，甚至忽视对部分重难点知识的进一步探索。
其次，教师在备课阶段习惯于采取传统的教学手段，运用单一的教学方法开展教学活动，未能积极分析学生的实际情况，沿用了生搬硬套的方式，使得学生对部分知识的理解存在着偏差，感到十分吃力。
最后，开展教学活动时盲目地让学生沟通和交流，却忽视了交流和沟通的意义，虽然采用了分组学习的形式，但是学生还是无法独立思考，甚至会被别人的观点束缚，从而形成惯性思维，不利于创造力的提升，让教学成效受到影响。
二、高中地理高效课堂教学的构建策略
在开展地理教学活动时，应该重视科学教学策略的重要性，选择适宜的教学手段，这对于优化教学成果有着积极的影响。为了让地理教学的成效更加明显，同时改善当前教学中存在的不足，需要从不同的方面落实行动，构建高效地理课堂，为学生创设优良的环境。
（一）丰富地理教学的途径
1、积极运用多媒体技术
在现代科学技术的影响下，课堂上开始大力推广多媒体技术，由此活跃了课堂氛围，营造了良好的课堂环境。因地理知识多为抽象的概念，如果单纯依靠教师的讲解，无法保证学生的学习成效，甚至会让他们陷入知识误区，影响他们的理解和认识。通过多媒体技术的运用，图片展示的功能可以为学生细致地呈现出多种抽象化的知识，让学生真正了解知识的内涵。教师还可以依照学生提出的问题寻找对应的内容，也可进一步播放视频，让学生的注意力集中起来。
2、实现分组教学的目标
分组教学是一种相对科学的教学手段，在实际应用的过程中，可以让学生取长补短，在优势互补中为同一个目标努力。受到新课改的影响，教师在开展教学活动的时候，应该重视课堂氛围的活跃程度，保证让课堂充满生命力，拉近师生、生生的距离，增进彼此的感情，实现有效的交流和沟通。根据具体的学习需要，教师可以让学生分组讨论，通过分组学习的模式，适当地归纳并总结学习的知识点，提升教学的效率和学习的质量，同时评选出表现优异的小组，对其给予一定的奖励，不断激励学生努力前行。
（二）注重生本理念的体现
1、抓住学生的兴趣点
想要提升教学的质量和效率，需要重点关注学生的兴趣点所在，只有抓住学生的兴趣点，才能让学习的目标逐步实现。通过合理设定旧知识和新知识的交叉学习环节，让学生了解温故而知新的意义，通过探索新的知识，复习学过的知识，提升学习的整体实效性。教师在备课阶段需要重视知识的具体结构和体系，分析学习的主要目标，将教学内容加以转变，使其从线性结构变为活动单元板块结构，实现对教学难点和重点的合理分解，保证学生可以充分彰显出主观能动性，积极探索知识点。
2、实现有效的交流与合作
教师应该扮演好自身的角色，真正担负起教书育人的职责，在教学中做好引导工作，根据学生的具体情况，将学生进行合理的分组，让其在小组中积极讨论和交流，强化学习成果。在选择教学素材的时候，教师应该重视切入点的准确性，实现客观的陈述，妥善处理质疑和探究的尺度，让学生真正了解到学习的价值。选择问题的时候，还应该重视开放性和探究性，以此激发学生的思考和探索欲望，使其敢于质疑并提出问题。在小组讨论的阶段，教师应该积极地给学生传授学习技巧，同时让学生掌握学习的要领，教师还要积极参与学生的学习实践，对其具体的学习成效给予适当的点评。
（三）构建高效的课堂评价体系
在教育实践中，教师应该清楚地认识到教育的意义，明确实践的价值和作用，真正将教学的艺术凸显出来。教育的真正价值在于激励和鞭策，教师应该在教学过程中清楚地了解学生的表现，对积极的表现给予适当的评价和鼓励，通过肯定的语言对其进行激励，让学生体会到被认可的喜悦，这对于激发他们的学习积极性有着较大的帮助，同时还能帮助其树立自信心。但教师应该重视激励的程度，若是激励过当，将会引起学生的反感，甚至发生反作用。教师的评价应该适度、中肯，做到因人而异，保证将评价的成效充分体现出来，真正渗透至学生的心里，让他们可以实现自我的消化，逐步转变为学习的动力。
三、结论
综上所述，新课程背景下高中地理教育存在一定问题，导致教育有效性难以保证，学生素质培养成效较差。高效课堂的建立能够有效地激发学生的课堂参与度，提高教育的实效性。因此，教师应重视创新教学方法，基于教学问题设计针对性策略，与时俱进转变教育观念，使用多种教学方式营造良好的教学氛围，强化师生沟通，引导学生积极参与教学实践。如此，才能够打造高效地理课堂，优化高中地理教育。
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